教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、       圖片導(dǎo)入（課件出示各種小石子）

　　師：石頭是咱們生活中常遇到的石頭，就像這些可愛(ài)的小石頭，有時(shí)忍不住，就會(huì)隨手撿回來(lái)，那么你有撿過(guò)石頭嗎？你撿來(lái)的石頭什么樣的？

　　師：這么漂亮的小石頭的確讓人喜愛(ài)。可是一塊巨大的石頭孤零零地臥在草叢中，也引起了一位小朋友的注意。（出示，大石頭）讓我們一起走進(jìn)這篇課文。一起寫(xiě)課題：奇怪的大石頭。

　　二、       初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　2、此時(shí)讀完這篇課文，你最想說(shuō)什么？

　　聯(lián)系學(xué)生所說(shuō)，重點(diǎn)講解：

　　⑴李時(shí)珍的有關(guān)生平，并閱讀課文中的資料袋。

　　⑵有關(guān)名詞做出解釋?zhuān)?/p>

　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　突兀：高聳。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

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　　⑶對(duì)課文大意有關(guān)介紹：

　　師：講講課文主要講了什么事？

　　3、再讀課文，將課文讀流利。

　　三、字詞檢查

　　⑴讀：分段指讀課文、同學(xué)互讀課文

　　⑵寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)：藏、臥、旅、秦

　　第二課時(shí)：

　　一、“奇怪”

　　師：上節(jié)課，咱們知道了，兒時(shí)的李四光對(duì)一塊突兀的大石頭發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心。竟然在他留學(xué)之后仍是念念不忘，只為了尋找它的來(lái)歷。那么，這到底是塊怎樣的石頭呢，讓我們?cè)僖黄鹑プx讀第7課，奇怪的大石頭，也來(lái)尋找一下答案。石頭奇怪在哪？

　　1怪——獨(dú)個(gè)兒：“這塊巨石孤零零地立在草地上”

　　2怪——體積大：“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”

　　3怪——時(shí)間久：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了”

　　4怪——來(lái)自何方：?jiǎn)柪蠋煛��?wèn)爸爸。沒(méi)有答案。

　　（生選擇課文內(nèi)容講，師適當(dāng)概括并板書(shū)）邊讀書(shū)邊感悟

　　二、“解迷”

　　師：這真是一塊奇怪的石頭，誰(shuí)也不知道，它來(lái)自何方，難道真的是天上的隕石落下來(lái)嗎？還是哪個(gè)大力士將它搬到這兒來(lái)的？答案李四光的老師知道嗎？從哪看出來(lái)？

　　1、  練讀：“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”（不肯定的語(yǔ)氣），適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

　　2、  老師沒(méi)能給李四光一個(gè)滿(mǎn)意的答案，接下來(lái)他又去——（生接：?jiǎn)柊职郑┑玫降拇鸢赣质遣恢�道�?/p>

　　3、  盡管這樣。好奇的李四光卻沒(méi)有放棄尋找答案，請(qǐng)同學(xué)們讀課文的最后的兩個(gè)自然段。

　　讀完后，你最想說(shuō)什么？

　　李四光的勤于思考、善于動(dòng)腦、刨根問(wèn)底，不懈努力，最終取得成功。

　　從哪可以看出李四光的這些品質(zhì)：（學(xué)生邊說(shuō)邊出示句子，并點(diǎn)明重點(diǎn)詞）

　　⑴關(guān)于這石頭為什么會(huì)在這，李四光想了許多年。

　　⑵直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　⑶后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。

　　⑷經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。

　　總結(jié)：想不到，當(dāng)李四光的這一研究成果，震驚全世界的時(shí)候，誰(shuí)也沒(méi)想到，這竟跟他小時(shí)候的疑問(wèn)有著不可缺的關(guān)系。正是因?yàn)樾�時(shí)候的他善于提問(wèn)，更是因?yàn)殚L(zhǎng)大后的他，仍是對(duì)著未解之謎有著執(zhí)著地追求。讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略一直李四光的好奇，認(rèn)真，勤勞。讀全篇課文。

　　三、“延伸”

　　1、師：正因?yàn)橛辛死钏墓鉅敔斢兄�遇到�?wèn)題認(rèn)真思考，追究到底，才會(huì)取得巨大的成功。你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)些什么嗎？

　　2、師：是啊，我們也要向李四光爺爺學(xué)習(xí)，從小就養(yǎng)成問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，善于思考，努力探究，就算現(xiàn)在的我們解決不了這些難題，長(zhǎng)大后，在豐富知識(shí)后，咱們?cè)俳釉賲枴Ｗ屛覀冊(cè)賮?lái)欣賞兩則故事，從中你又可以學(xué)到什么呢？（生自由讀材料）

　　關(guān)于蘋(píng)果落地的故事

　　一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個(gè)腋下夾著一本書(shū)的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里，坐在一棵樹(shù)下，開(kāi)始埋頭讀他的書(shū)。當(dāng)他翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí)，他頭頂?shù)臉?shù)枝中有樣?xùn)|西晃動(dòng)起來(lái)。一只歷史上最著名的蘋(píng)果落了下來(lái)，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問(wèn)題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋(píng)果會(huì)墜落到地上？正是從思考這一問(wèn)題開(kāi)始，他找到了這些的答案——萬(wàn)有引力理論。

　　3、你的感言請(qǐng)你跟學(xué)習(xí)小組的人討論一下。

　　4、你還知道這方面的故事嗎？

　　總結(jié)：小時(shí)候的一個(gè)小想法，也許就會(huì)帶來(lái)巨大的驚喜，希望咱們都能善于觀(guān)察與思考，將小問(wèn)號(hào)變成大學(xué)問(wèn)！