教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。

　　2．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　3．會(huì)朗讀、背誦這首詩。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會(huì)詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)

　　二、初讀課文，正音辨字。

　　1．學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。

　　2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 　釣魚 　孤獨(dú))

　　讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰 鉤 狐)

　　三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。

　　1．《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩該寫什么內(nèi)容?

　　2．這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。

　　四、精讀，理解詩句。

　　出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)

　　1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。

　　(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。

　　"千山"是什么意思?采用了什么修辭手法? "絕"是什么意思?你是怎么知道的? "鳥飛絕"的意思是什么?

　　指名意譯此句的前半句。

　　"徑"是什么意思? 你是從何處知道這個(gè)字的意思的?"萬"字是否就是"一萬"呢?

　　"人蹤"什么意思? "滅"什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。

　　指名意譯此句的后半句。

　　(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

　　(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)

　　讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)

　　千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。

　　(5)過渡到第二句。

　　大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))

　　(6)⑥檢查自學(xué)效果。

　　學(xué)生齊讀此句，逐一提問對(duì)以下宇詞的理解。

　　"孤"、"舟"、"翁"、"獨(dú)"。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。

　　難點(diǎn)理解："釣寒江雪"是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解"雪"置于句尾原因；A．為了押韻，B．突出環(huán)境惡劣，C．點(diǎn)題。

　　(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。

　　(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

　　(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)

　　(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，"寒"字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)

　　孤舟／蓑笠／翁，獨(dú)釣／塞江／雪。

　　再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會(huì)感情。

　　五、品讀，體會(huì)詩句深意。

　　1．啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)

　　其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。"詩言志"，這也是作者的心境，作者的自喻。

　　2．配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會(huì)詩的意境。

　　3．出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。

　　六、總結(jié)學(xué)法。

　　讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：

　　A. 解題，了解作者。

　　B．朗讀，弄準(zhǔn)字音。

　　C．講析，試述句意。

　　D．晶讀，體會(huì)詩境。

　　E．賞讀，背默全詩。

　　七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。

　　1．出示《靜夜思》。

　　2．自學(xué)。

　　3．檢查自學(xué)效果。

　　(1) 題意?作者?

　　(2)"明月光"?疑?舉頭?思?故鄉(xiāng)?

　　(3) 解詩句，悟詩情；

　　(4) 放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。

　　4．指名朗讀與背誦。

　　八、默寫《江雪》一詩。