教學(xué)理念：

　　1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識字、朗讀兩大重點(diǎn)。

　　2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生真誠地交流談話。

　　3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

　　課時目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

　　2.正確認(rèn)讀十二個生字，學(xué)會寫“又”、“用”兩個生字。

　　3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。

　　２.準(zhǔn)備課件

　�。�.準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。

　　教學(xué)過程：

　　一.  創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？

　　2. 師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點(diǎn)擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。

　　3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說）

　�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

　　4.是啊！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。

　　學(xué)生自由讀——指名讀，評價。（“啦”字輕聲）——如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎么對家人說呢？喊喊看。——大家配上動作喊一喊。

　　5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　　二.  初讀匯報

　　1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。

　　點(diǎn)撥：第三句特難讀，請同學(xué)再讀一讀。

　　難讀詞語：“顏料”、“一幅畫”、“參加”

　　容易讀錯的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡

　　2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。

　　3.齊讀課文。

　　4.現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識的一些老朋友，留下這些詞語先生，你們還會讀嗎？（卡片：下雪啦  梅花  不用  幾步  顏料  一幅畫  青蛙  為什么  參加  洞里  睡著）開火車讀

　　5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）

　　6. 把拼音藏起來試試（個人、開火車）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）

　　三.  再讀體會

　　1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）

　　2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）

　　4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　5.說話訓(xùn)練：（  ）、（  ）、（  ）和（  ）是雪地里的小畫家。

　　（  ）、（  ）、（  ）和（  ）來到雪地里畫畫。

　　6.這么多的小畫家，書上是用哪個詞來說的？（一群）你還會說一群什么？

　　師：是啊，三個以上才能說“一群” ，所以有個成語叫做“三五成群”（出示成語齊讀一次）

　　7.為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？

　　(據(jù)生回答課件出示第三句話)

　　8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？

　　9. 一個一個解決問題

　　把月牙請出來（貼月牙圖）理解“月牙”

　　把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住“梅”？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。

　　最后把竹葉請出來。

　　最后解決“為什么它們的畫不一樣？”

　　10.  小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指，認(rèn)一認(rèn)。）

　　11.  看板書，師生對話，生生對話：（  ）的腳印像（  ）。

　　12.  指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評價——男女賽讀——齊讀

　　13.  師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因?yàn)樗麄儺嫯嬤�不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）

　　14.  想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？

　　這多么像一幅美麗的水墨畫��！請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧！（再讀第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！

　　（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

　　課中操

　　小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）

　　想不想試試看？

　　15.  雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）

　　16.  這么有趣的畫畫活動，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來研究。

　　17.  我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件：落一個讀一個）

　　18.  又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）

　　請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。

　　在我們把這兩個字請進(jìn)田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？

　　描一個，寫一個（注意寫字姿勢）

　　評價交流。

　�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）