教學目標：

　　1、認讀5個生字。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。

　　3、仿寫詩歌。

　　重難點：朗讀詩歌，仿寫詩歌。

　　教具：卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示謎語：

　　生來本無行，走動便有聲，

　　夏天無它熱，冬天有它冷。

　　---------打一自然現象（      ）

　　2、雖然風看不見，摸不著，但是我們能感覺到風的存在，它與我們的生活有著密切的聯系。這節課我們就一起來學習一首關于風的小詩。

　　3、師板書課題，學生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）

　　二、學習課文

　　（一）、初讀課文。

　　1、自由讀課文，圈畫不認識的字詞。

　　2、復習學習過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。

　　3、師范讀，學生給還不認識的字詞注音。

　　4、師領讀——學生自由讀

　　5、指名領讀。（誰來當當小老師）

　　（二）、識字

　　過渡：看到大家課文讀的這么棒，生字寶寶們也跳出來了，急著和大家見面，你們愿意和他們交朋友嗎？

　　1、指著綠色通道，自己讀。

　　2、捂住拼音，同桌互相認一認。

　　3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領讀，送給另一人。）

　　顫動：頻率很快的震動。（用教室的櫻桃樹來直觀演示）

　　4、開火車認讀字卡。（哪組開的又快又穩，就能得到一面小紅旗）

　　5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。

　　6、師貼課文內容，把字卡分給學生，讓學生貼在空缺的位置上。

　　7、齊讀課文，看他們貼的對嗎？

　　8、給“微微”換個詞。要求意思不變。

　　從同學們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經安全到家了。

　　（三）熟讀課文，背誦課文

　　1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會的，當當小老師教教他）

　　2、誰愿意站起來展示一下。（其余評議）

　　3、請邀請你的朋友和你一起讀。

　　4、男女賽讀。

　　5、齊讀。

　　6、請同學們試著背一背——指名背。

　　三、拓展延伸

　　課文寫的很美，你從哪感覺到風的存在，請仿照課文再寫一節。

　　誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是（                 ）的時候，

　　我們知道（             ）。

　　1、 先說一說。

　　2、 寫出來。