師：字音讀熟了，詞也讀會了，這些詞都懂嗎？下面我們一起到操場上去辨認(rèn)一下，（出示大幅掛圖）我把這些卡片發(fā)給大家，拿到卡片的同學(xué)先把手中的詞讀給大家聽，然后到操場上給里邊的情景掛上相應(yīng)的詞的卡片，想一想，可別掛錯了，沒領(lǐng)到卡片的同學(xué)可別不高興，你們是小老師，讀讀書中的詞，看看他們掛得對不對。

　　師：跟老師來檢驗(yàn)一下，掛對的就讀一讀“拔河”“拍皮球”，誰能演示一下動作？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手，與手有關(guān)，所以是提手旁。

　　師：你真聰明，那么（指圖，跳高、跑步、踢足球）從這些詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些詞與腳有關(guān)，所以跳、跑、踢都是足字旁。

　　師：你真了不起，那么同學(xué)們能不能大膽地猜一猜，還有那些字是提手旁、足字旁嗎？

　　生：“投”字，投球需要手，所以我猜想“投”字是提手旁。

　　生：“扔”東西的“扔”字。因?yàn)樗�與手有關(guān)。

　　生：踩東西的“踩”字，踏進(jìn)來的“踏”字與腳有關(guān)，所以我猜是足字旁。

　　師：同學(xué)們真是太偉大了，你們簡直就是造字專家。

　　（指導(dǎo)讀“打球”“拔河”“拍皮球”）

　　師：操場上真是太熱鬧，太好玩了，讓我們再一起去看一看，玩一玩，好嗎？拿好書，看一看你們喜歡哪個場地，任選一個說一說同學(xué)們都做什么？

　　生：操場上有打排球、籃球的，有拍皮球的，還有拔河的同學(xué)。

　　師：那么你們能不能把這些詞讀出來，邊讀邊想，能不能把每個詞讀出一幅畫面來嗎？

　　（學(xué)生自由讀，并想一想）

　　師：這處場地喜歡嗎？好，請你讀。

　　生：（學(xué)生讀的不到位指導(dǎo)）我是這樣邊讀邊想的，讀 “打球”這個詞時，我就想：同學(xué)們有打籃球的、有打排求的，還有打乒乓球的，場面很激烈，不分勝負(fù)；讀“拔河”時，我又想操場上兩個班正進(jìn)行拔河比賽，他們個個使出全身力氣拼命地拔著繩子，誰都不堪示弱。讀“拍皮球時，我眼前就出現(xiàn)了兩個小朋友，一個在認(rèn)真地拍著球，一個在數(shù)數(shù)，想到了這些，我又想這些詞是怎么寫的，就這樣，我有詞語想到了畫面，又由畫面想到了一個個詞。

　　師：下面聽老師讀，跟老師一起想。

　　師：老師讀完了，同學(xué)們齊讀，這三個詞現(xiàn)在誰能讀好它？（指名讀）

　　師：詞與詞之間要停一停，要留出時間想，你再試試看。（生再讀）

　　師：我想請打過球或拔過河的小朋友帶領(lǐng)大家讀。

　　（指導(dǎo)讀“跳高、跑步、踢足球”）

　　師：操場上還有更熱鬧的地方嗎？你們看第二行，一個一個讀，一幅一幅畫想，像讀第一行詞那樣去讀去想。（學(xué)生自由讀）

　　師：誰喜歡這個場面，請你讀一下。（學(xué)生點(diǎn)評）

　　師：同學(xué)們，操場上除了畫面上這些場面外，你還能說一些嗎？

　　（先小組內(nèi)互說，再選一名代表在班內(nèi)說）

　　生：下課了，同學(xué)們到操場上有的踢毽子，有的打口袋，還有的跳小繩。

　　生：下課鈴聲響了，操場上頓時沸騰起來，有的跳大繩，有的跳皮筋，還有的練跳遠(yuǎn)，同學(xué)們玩的很開心。

　　師：同學(xué)們說的太好了。

　　（誦讀詞串：全班讀，分組讀，男女生分讀）

　　師：讀得真好聽，你們知道為什么能讀的這么好嗎？你們看每行最后一個字，它們的韻母都是iu是押韻的，所以讀起來上口，聽起來悅耳。

　　師：同學(xué)門，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時候，你們邊看書邊聽，然后當(dāng)一次小老師，聽后點(diǎn)評一下（師配樂背，學(xué)生鼓掌）

　　生：老師讀的真好！

　　師：你們知道老師讀的好在哪里嗎？

　　生；配樂了，而且老師聲音好聽。

　　生：老師詞與詞之間有停頓。

　　師：你們只說對了一半，其實(shí)老師能讀好的關(guān)鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫，不信你們也試試。（學(xué)生自由讀）

　　師：敢不敢跟老師比一比？讀得好的我給配樂。

　　師：全體起立，會背的背，不會的看書讀。

　　評析：教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生一邊讀詞串，一邊想像一幅一幅畫面，這樣做更有利與兒童識記漢字同時發(fā)揮了詞串識字對閱讀和寫作的過度功能，這與課標(biāo)中“借助讀物中圖畫閱讀”“感受閱讀樂趣”“寫想象中事物”“在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”等要求非常吻合。對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與智力發(fā)展非常有利。教師教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽猜想、想象，給兒童以遐想的空間，拓展了學(xué)生思維，發(fā)展了想象力，充分張揚(yáng)了學(xué)生個性。同時教師重視學(xué)生興趣培養(yǎng)。新課標(biāo)要求識字教學(xué)要運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境。本課中，教師通過讓學(xué)生親自到“操場”中貼出相關(guān)的詞的卡片，演示“拍皮球、拔河”的動作，與老師比賽讀等多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分參與課堂活動，從而積極主動地認(rèn)識事物。