在暴風雨后的一個早晨，我來到了海邊散步，看見沙灘的淺水洼里有許多被昨夜暴風雨卷上岸的小魚。它們被圍在淺水洼里，回不了大海，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙礫吸干，被太陽曬干，這些小魚都會死的。

　　我繼續朝前走著。我忽然看見前面有一個小男孩，走得很快，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他撿起水里的小魚，并且用力把它們扔回大海。

　　“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的！”

　　“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

　　“哦？那你為什么還在扔，誰在乎呢？”

　　“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答一邊拾起一條魚扔進大海，“這條魚在乎，這一條也在乎！還有這一條，這一條，這一條——”。

　　這天清晨，我真正懂得了應該如何去拯救生命，雖然你一個人的力量有限，但永遠記住：“這條小魚在乎！這一條小魚也在乎！還有這一條，這一條，這一條——”

　　1、從短文中找出下列詞的近義詞。（3分）

　　解救（拯救）理解（懂得）怎樣（如何）

　　2、根據短文內容填空。（4分）

　　小男孩（珍惜）生命，他盡自己（最大的）力量，（拯救）小魚的（生命）。

　　3、你是怎樣理解最后一個自然段的？（4分）

　　4、提出一個有價值的問題，并回答。（4分）

　　5、你想對小男孩說什么？寫下來吧。（4分）

　　閱讀二

　　山村小路上

　　一隊青年人在鄉村的小路上行進。（∥）

　　一條小溪橫在他們面前，小溪擋住了他們的去路。小溪并不寬，第一個人略一遲疑，就騰地一躍而過，腳一著地就回頭看看后面的人，眉宇間chōngmǎn（充滿）著勝利的微笑。

　　第二個也一躍而過。

　　第三個、第四個……都過去了。他們同樣回過頭來迎接后來者。

　　最后一個卻不是這樣，他mòmòde（默默地）從旁邊搬了塊大石頭，穩穩地放到小溪中間，然后跨上一腳，又一步跨到了對面。

　　“走吧。”他招呼大家后，又踏上了前進的道路。∥

　　還是這么幾個人，來到了崎嶇的山路上。山路旁邊，有一根枯枝凌空伸到了路中間。

　　樹枝橫在眼睛前面，多不方便呀！第一個人一伸手握住shùshāo（樹稍），拉向身后，然后向前去；那樹枝，待他一放手，然后又彈回原來的地方。

　　接著又是第二個人，第三個人……他們一一照例而過。

　　又是最后一個人，他是一伸手，握住樹梢，但他又伸出一只手，很容易地把它zhéduàn（折斷）了，輕輕一扔，然后快走一步，跟上了大家。∥

　　⒈讀拼音在括號里填上詞語。（4分）

　　⒉寫出下列詞語的反義詞。（3分）

　　勝利（失敗）前進（后退）容易（復雜）

　　⒊理解短文并填空。（12分）

　　短文設置了兩個場景：一處是過小溪，大家都（一躍而過），只有最后一個人（搬了大石頭放在小溪中間再跨過去）。另一處是一根枯枝擋住了去路，前面的人都（避開枯枝過去），最后一個人（把枯枝折斷了再過去）。從這兩個人表現可以看出最后一人（為人著想），其他人（只為個人利益）。

　　4、請用“∥”給短文分段。（4分）

　　5、這篇文章主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？（4分）

　　這篇文章主要寫了一隊年青人過小溪和走山路時出現了不同的做法的事，表達了作者非常贊賞最后那個人為他人著想的優秀品質。

　　6、讀了這篇文章，你肯定誰的行為？為什么？（4分）

　　閱讀三

　　校園一角

　　在我們校園的東南角上，有一個美麗的花壇。

　　每當萬紫千紅的春天來臨時，花壇里的桃樹就伸展出無數條枝丫來。粉紅色的桃花一朵緊挨著一朵，擠滿了整個枝丫。如果你撥開茂密的花叢，還會發現另一些小生命――書旁的小草。這些生命太弱小了，所以只能生存在那些群芳爭艷的桃花下面了。

　　當夏日來臨時，花壇頓時又換了另一番景色。一株株清秀挺拔的柳樹屹立在花壇四周。這一株株柳樹就像一個個新娘，頭上垂掛著一串串碧綠的珍珠，迎風飄揚。當同學們被烈日曬得汗流浹背時，就會很自然地來到這些柳樹下避暑，不過片刻，就會感覺到渾身清涼舒爽。

　　秋天來臨了，花壇里到處是枯枝敗葉，可能在這落葉中，幾株素質迥異的菊花隨風擺動，不時散發出一陣陣沁人心脾的幽香。它經常受到同學們的贊賞，因為它有著傲雪斗霜的性格。

　　一年的末季――冬天來臨了。雪花紛飛，百花凋零。在這寒冬臘月里，唯有紅梅堅強不屈地生存著。那一棵棵紅梅像一個個鋼鐵戰士挺立在大雪之中。

　　我們校園的這個花壇中，一年四季變換著各種各樣的花草樹木，時刻給同學以美的享受。（中心句）

　　⒈這篇短文2－5小節是按照（時間）順序來組織材料的。（2分）

　　⒉本文通過四季景色的變化，描寫了校園一角――（花壇）的特點。春天，描寫了（桃花）；夏天，描寫了（柳樹）；秋天，描寫了（菊花）；冬天，描寫了（紅梅）。通過這些事物，說明了（校園里的花壇一年四季都很好看）。（7分）

　　⒊用波浪線畫出文中的中心句。（3分）

　　⒋用橫線畫出2，3段的過渡句。（2分）

　　5、摘抄文中的四個成語。（4分）

　　閱讀四

　　（老芭蕉）

　　春天，兩鬢（班斑）白的女教師，帶著一群活潑（pōbō）可愛的小學生在校園里栽下一株芭蕉。

　　當秋風送爽的時候，芭蕉成熟了。老師帶領著學生采下了豐碩的果實，留下了已經憔悴的芭蕉。

　　不久，從芭蕉根部生出了幾個淺紅的嫩（lènnèn）芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越來越憔悴，終于完全枯（kūgū）萎了。學生跑進老師的辦公室，傷心地說：“老師，老師，老芭蕉病得厲害。”正在備課的老師摘下眼鏡，抬起頭來和藹地說：“那是因為它身上的養分都給了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老師深情地望著學生肯定地說：“（）”

　　一個靜靜的夜晚，老教師坐在桌前批改作文。她翻開一個本子，只見上面寫著：“我們的老師就像老芭蕉。我呢，是個嫩嫩的小芭蕉。”又翻開一本，上面寫著：“我長大也愿意做一位老師，用自己的心血哺育更多的小朋友，就像老芭蕉一樣。”老師讀著，讀著，不覺眼眶濕潤了。

　　⒈給文章加上合適的題目。（3分）

　　⒉找反義詞：（4分）

　　枯萎——茂盛和藹——兇狠

　　⒊選擇正確的答案，在括號里打對號。（6分）

　　⑴老芭蕉枯萎了，是因為：

　　①它病得很厲害。（）②它老死了。（）

　　③它把身上的養分都輸送給了小芭蕉。（*）

　　⑵老芭蕉越來越憔悴。用的修辭手法是：

　　①夸張（）②擬人（*）③比喻（）

　　⑶在第三段的結尾，老師說的話應該是：

　　①芭蕉不是人，心里怎么會不好受呢？

　　②是的，老芭蕉多可憐呀！

　　③不會，她心里一定很快樂。*

　　④唉，為了下一代的成長，她又有什么辦法呢？

　　4、請給第三自然段沒有加標點的語句加上標點符號。（7分）

　　5、選擇恰當的字或拼音。（4分）

　　6、填空：（8分）

　　本文運用（比喻）的寫法，用老芭蕉比喻（老師），用小芭蕉比喻（小學生），歌頌了（老師無私奉獻的高尚品德）。