記得有人說過這樣一句話：讀書是一個先把書讀薄再把書讀厚的過程。我十分幸運地聽了連云港解放路小學劉老師上的《槐鄉五月》一課，劉老師對本文的教學就很好地詮釋了這一理念。下面，我對這節課的幾個亮點談一談自己聽后的感受。

　　一、眾里尋“香”千百度（�。�

　　“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝滿喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風兒打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。

　　當一個學生讀完了這一段文字后，劉老師說：“聽完她的朗讀，我只聽懂了一個字。哪位小朋友是我的知音，跟我聽懂的是同一個字呀？”所有的學生都想成為溫柔可親的劉老師的知音，于是，課堂進入了靜靜地思考的境界。有的學生在回味聽到的內容，有的學生快速投入到了專心致志的閱讀與思考之中。很快，一個個小手舉起來了。“一起說！”劉老師宣布道。“香——”答案驚人的一致。劉老師笑容可掬，一幅陶醉在知音如林的環境中的樣子：“老師真高興啊，一下子找到了這么多知音！”孩子們興奮起來了。能與老師成為知音，這是孩子多大的滿足��！于是，整個課堂進入了一種其樂融融的境界里。那種眾里尋“香”千百度，驀然回首，“香”字就在槐鄉深處的激動，那種能與老師心有靈犀一點通的感動，充分調動了孩子們的學習積極性。一個自然段，被劉老師一句“只聽懂了一個字”的輕輕點撥，都濃縮在了一個“香”字里了。這是一個牽一發而動全身的字眼，接下來，劉老師就抓住這一“香”字展開了層層深入的教學，引導學生去品味、去朗讀，把學生帶入了一個香飄九天的槐鄉里。

　　二、“浸”在槐林透體香（厚）

　　學習“這時候，連風兒打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了”這句話時，劉老師說：“這里有一個字像是亮閃閃的星星，熠熠生輝。仔細看看，是哪一個？”一番凝神思索、尋尋覓覓之后，那個“浸”字驀地照亮了孩子的眼睛。接下來，劉老師就抓住這一“浸”字引領學生去揣摸，去品味，去發現它的好（她是用換詞比較法引導學生在“浸”字與“泡”字的對比中去品的）。這一品，品出了韻味，品出了情調，品出了孩子靈感的火花。其中一個孩子的回答真是精彩極了！那孩子說：“‘浸’與‘泡’這兩個字讓我想起了洗衣服。‘泡’就是把衣服扔在水里邊，衣服外面是濕了，可是里面濕不濕就不知道了。但是‘浸’就不同了。把衣服浸在水里后，水就會慢慢地由外面一點一點地濕到里面去，最后衣服就會濕透了。我們‘浸’在香海中，就像花香慢慢地往我們身體里面香，最后香到五臟六腑里。我們的整個身體就都香起來了，跟槐花一樣香。”這不就是最樸素的妙語箴言嗎？這種妙語只有在把書讀到只有一個‘浸’字后才能產生��！如果不是劉老師引領學生把這句話讀成了一個字，學生的思維怎么能撞擊出如此燦爛的火花呢？

　　讀懂一個“浸”字，讀出一身芬芳，一身浸透肺腑的槐花香！這可真是抓住一字，盡得風流��！

　　三、為嗅馥郁槐花香，不辭長作槐鄉人（情）

　　為了讓孩子有一種“亦真亦幻浸槐鄉”的感受，劉老師拿出了事先準備好的幾枝槐花，一邊輕輕搖晃著槐花，一邊課件出示了葉圣陶先生寫的《荷花》的片斷：“我忽然覺得自己仿佛就是一朵        ，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，           都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。                      ，告訴我昨夜做的好夢……”

　　原文中出現“荷花”的地方以及原文中的“小魚游過來”都被劉老師有意地變成了空格。學生們一邊深深地吸著槐花飄出的芳香，一邊朗讀著大屏幕上的片段。浸在槐香之中的孩子很自然地把這段文字改寫成了自己身處槐鄉時的感受。這一段文字的插入潤物無聲地加深了學生對槐鄉之香之美的感悟，使得孩子們頭腦中的槐鄉更加地充實豐滿起來。同時也滲透了寫作方法的指導，即：應該如何寫出自己身處某個環境時的感受。這樣的一個神來之筆，既是對文本的有益補充，更是對學生寫作的有效指導，真可謂是一舉兩得��！

　　在孩子們沉浸槐鄉，如癡如醉時，劉老師又在大屏幕上打出了蘇軾的一句詩：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”簡單介紹了這句話的寫作背景后，劉老師又巧妙地拋出了一句：“你在如此美麗又芬芳的槐鄉里，不想跟蘇軾似的留下一句佳作嗎？”一個學生脫口而出：“但得槐花撲鼻香，不辭長作槐鄉人。”一陣熱烈的掌聲過后，又一學生說：“唯愿身浸香海中，不辭長作槐鄉人。”仿蘇軾的句式，孩子們既過了一把詩人的癮，又加深了對槐鄉的情感認知，劉老師將信手拈來的教學資源有機地融入到了課堂教學之中，真正實現了用教材教而不是教教材這一新課標理念。

　　在讀懂了文本的基礎上，更讀出了情感的共鳴——孩子的情感與作者情感的共鳴，這就使得語文教學達到了一個新的高度，一個能把學生帶入似課堂非課堂，似槐鄉非槐鄉的亦真亦幻的奇妙境界。

　　一句簡單的話，在劉老師的課堂上被演繹得如此生動，這既得益于劉老師深厚的文學功底，更得益于她對教材的準確把握。這節課，劉老師做到了。我們，也努力去做到吧！