《燕子》——這篇文章寫的是在桃花盛開，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來(lái)的情景。文章語(yǔ)文文字優(yōu)美，再現(xiàn)了一副動(dòng)人的春天畫卷。全文共有四個(gè)自然段，條理清楚，第一段介紹了燕子的外形特征，第二段介紹了燕子為春天增添了生機(jī)；第三段寫了燕子飛行時(shí)的各種姿態(tài)；第四段寫了燕子休息時(shí)的美麗圖景。因?yàn)槭切聦W(xué)期的第一篇打頭課文，孩子們從熱鬧的寒假剛剛進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)然還需要一個(gè)過(guò)程，因此在教學(xué)本文時(shí)，我特別重視朗讀感悟這條線，試圖讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言文字的秀美中激發(fā)他們的內(nèi)心情感，使得他們能夠在比較輕松的情景之下入情入境。畢竟三年級(jí)的孩子的因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)不適合太多的講讀和練習(xí)。本文的作業(yè)也是在后來(lái)的幾個(gè)課余時(shí)間一一進(jìn)行分布練習(xí)的。課外我還找來(lái)了描寫春天的詩(shī)歌《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《泊船瓜洲》《游園不值》和朱自清的散文《春》，作為課外讀物閱讀。

　　《古詩(shī)兩首》——第一首古詩(shī)《詠柳》大家已經(jīng)很熟悉了，加上作者是我們的老鄉(xiāng)，因此學(xué)習(xí)本詩(shī)時(shí)，比較快速，把幾個(gè)重點(diǎn)的字詞進(jìn)行了講解，全班一起解釋了詩(shī)的大意，背誦和解意大家都能過(guò)關(guān)。第二首《春日》我采用了孩子們自學(xué)的方法，先自我解釋，查資料，讀詩(shī)解詩(shī)，小組合作互相幫助解釋不懂的字詞，然后全班交流，發(fā)現(xiàn)大家完成地很不錯(cuò)。

　　《荷花》——本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及我沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了衣服各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)本文時(shí)，首先讓孩子們自學(xué)，解決字詞，朗讀流利問(wèn)題；然后分段講讀，理清條理，看看作者的寫作思路，最后結(jié)合文章描繪想象，進(jìn)行了小練筆，想象假如我也成了一朵白荷花，會(huì)看到什么，想到什么，說(shuō)些什么。這些文字優(yōu)美的文章學(xué)習(xí)，重在激發(fā)孩子們的閱讀欲望和朗讀興趣，然后激發(fā)他們熱愛大自然的情感。課外下載了描寫荷花的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》和朱自清的《荷塘月色》供孩子們課外閱讀。

　　《珍珠泉》——本文是一篇選學(xué)課文，文章以介紹家鄉(xiāng)的珍珠泉為主，條理清楚，適合學(xué)生們仿照寫作。因?yàn)槲淖謱懙帽容^好，有些地方還需要作些點(diǎn)撥，因此沒有完全放手，還是作了一些引導(dǎo)和解釋，并理清了全文脈絡(luò)。在本單元的寫作訓(xùn)練《介紹自己的家鄉(xiāng)》時(shí)，我重點(diǎn)讓孩子們仿著本文進(jìn)行，從介紹家鄉(xiāng)特色景物的地理位置，周圍環(huán)境，景物特點(diǎn)，與我感情等幾方面進(jìn)行，效果不錯(cuò)。

　　本單元的習(xí)作訓(xùn)練是介紹自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)橛幸粋�(gè)單元的課文作為范本，所以作文課上只花了半節(jié)課的時(shí)間讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己心目中的家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)自己最心儀的家鄉(xiāng)的一處景色，大家談得都還可以，然后就開始寫作了。兩節(jié)課后基本都完成了草稿，只有ZZK分段不清楚。此次作文CXP倒是進(jìn)步很快，盡管整文還不是非常滿意，但是較以前已經(jīng)是很有進(jìn)步了。為了和孩子們能在寫作上思想同步，所以課后自己也寫了下水文《憶起家鄉(xiāng)的那片田野》。