一、教學目標：

　　1、初讀課文，掌握生字，新詞

　　2、能夠在課文中尋找花與潮的關系的句子

　　3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

　　4、提高質疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。

　　二、教學重點：初讀課文，尋找花與潮的關系的句子；研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”

　　三、教學難點：能感悟生命的無窮的魅力

　　四、教學過程：

　　一、審題質疑   感知花如潮

　　1、出示課件：（潮水） 誰來說說這潮水給你留下了什么印象？

　　2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語？

　　3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”（花潮）

　　4、審題質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　預設：花如潮有什么關系？花潮是什么樣的？

　　5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內容）

　　6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點？

　　7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進行一次心靈的旅行。

　　二、初讀解疑：尋找花如潮

　　1、自讀課文，要求

　　（1）、讀通課文，讀準生字新詞

　　（2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮？

　　（3）、課文除了寫花潮，還寫了什么？

　　三、精讀研究，感受花如潮

　　1、作者為什么稱海棠花為花潮呢？大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關的句子。

　　2、交流研讀

　　（1）后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。

　　向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。（板書：花多如潮）

　　A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的？

　　B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括——（板書：花多如潮）

　　（2）每棵樹都在微風中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

　　A、說說你讀懂了什么

　　B、朗讀指導

　　C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅？（讓學生大膽想象）

　　D、這么多的同學的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎？

　　E、現在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關系？（板書：花盛如潮）

　　（3）、有風，花在動；無風，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。

　　A、引導質疑：為什么無風花也在動？

　　B、那就讓我們先來看一看。

　　C讓我們深入到課文中去體會一下吧。

　　D你們怎么理解“有一種生命在不斷擴展？”

　　E、能用你的朗讀來表現這種生命的魅力嗎？

　　概括花與潮的關系    （板書：花動如潮）

　　（4）你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。（板書：花聲如潮）

　　A、作者聽到了哪些聲音呢？

　　B、還會有些什么聲音？

　　C、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”？（討論）

　　D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。

　　E、通過朗讀來表現這隱隱約約的聲音？

　　F、能試著背一背嗎？

　　G、概括（花聲如潮）

　　小結：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中

　　3、整體回歸

　　這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。（讀三個句子）

　　四、分工積累

　　1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。

　　2、展示背誦成果。

　　附板書：10、花潮

　　花多如潮

　　花盛如潮

　　花動如潮

　　花聲如潮

　　第二課時

　　教學目標

　　1、閱讀“學習提示”。分辨第二段的聯想和見聞。

　　2、學習第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。

　　3、學習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。

　　教學過程

　　一、閱讀“學習提示”。

　　1、本單元的訓練重點是什么？（分辨見聞和聯想）

　　2、“見聞”指什么？“聯想”有什么特點？

　　3、分辨事物和聯想有什么好處？

　　二、結合訓練點，分辨第二段見聞和聯想。

　　1、思考：作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？哪些是作者的聯想？

　　2、重點閱讀課后題3（1）、（3）。

　　（1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯想？

　　（2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯想。

　　A、小組討論“見聞和聯想”。

　　B、匯報、小結。（重點在“聯想”）

　　（3）思考并討論：為什么會產生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯想？

　　（4）小結。這就是由事物引起的聯想。（可適當插入聯想與比喻區別的分析，易于讓學生掌握。）

　　3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯想的句子。讀讀并體會體會。

　　（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。

　　（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）

　　4、指導背誦。（按“遠看——近看——聲音”三部分來背）

　　三、學習第三段。

　　1、第5自然段。

　　（1）這節講什么內容？分哪幾層來說？

　　（覺得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）

　　（2）句子比較：

　　①多數人在花下走來走去，花很好。

　　②多數人都在花下走來走去，這棵樹下仔細端詳一番，更好。

　　A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？

　　B、練習：（依照上面句子寫法。內容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多。”）

　　（3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作說明了什么？

　　2、第6自然段。

　　（1）每種人看花時的特點有什么不同？

　　（2）討論，得出：

　　老爺爺——低吟

　　老奶奶——珍惜

　　青年們——好象參加盛會

　　小學生——驚呆

　　①如果把老爺爺的看花特點與青年們的看花特點以及其他調換一下，行嗎？為什么？

　　②為什么這樣寫符合這些人的不同身份？

　　四、學習第四段。

　　1、這段寫什么？

　　2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。

　　五、、朗讀課文，總結全文。

　　六、作業。

　　1、《作業本》4、5、6題。

　　2、情地朗讀課文。

　　3、選比喻與聯想的句段，讓學生分清兩者之間的不同