［學習目標］

　　1、學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

　　2、了解和田的維吾爾的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。

　　［教學重難點］

　　通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。

　　［課時安排］

　　1課時

　　［教學準備］

　　歌曲《古麗》《我們新疆好地方》  多媒體課件

　　［教學過程］

　　一、導入課堂：

　　同學們，我們在以前的幾節課中和大家一起領略了少數民族的風情，有藏族的藏戲，客家和傣家具

　　有民族特色的建筑，這節課我們學習《和田的維吾爾》，首先，送給大家一首歌，希望借著歌聲去

　　親近維吾爾，了解維吾爾。

　　歌曲《我們新疆好地方》這歡快的節奏，也印證了維吾爾人快樂的生活

　　二、整體感知，具體把握課文內容

　　先請同學們默讀課前的連接語，看其中對我們提出了那些閱讀要求？

　　1、先請同學們自由、輕聲的朗讀課文，想一想和田的維吾爾人有那些特點？（播放幻燈片）希望同

　　學們在讀的時候注意到有概括性的的詞語。

　　同學交流，（板書）豪氣、樂觀  熱愛土地  愛美  能歌善舞

　　2．的確，作者把維吾爾人豪放樂觀的性情；熱愛土地、愛美的淳樸風情；再把能歌善舞的才情很形

　　象的介紹了出來，同學們只讀一遍課文就能準確的找到概括性的詞語，足以見得同學們的細心和機

　　智，接下來希望同學們再用心的品讀你最感興趣的內容，劃出能觸動你心靈的句子，并談談你的感

　　受。

　　（播放幻燈片）（感受至深時，可以將心中的情感用簡潔的語言做以標記）

　　3、學生交流：

　　a.“那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。

　　”

　　——“鋪天蓋地”說明沙塵暴的范圍廣，強度大。以致造成了停電。

　　“撕扯”用擬人手法再一次的表明沙塵暴的強度大，破壞力極大。

　　過渡：沙塵暴肆虐的這個晚上，人們的表現如何？

　　“我”“縮”再被窩里，一個縮字將作者對沙塵暴的驚恐程度表現了出來，作者此時只能是“縮在

　　被窩里驚恐地豎耳聽著”聽著沙塵暴肆虐著黑暗中的一切。忽聞一陣馬車飛奔/銅鈴丁冬……

　　過渡：這個漢子是在什么情況下嘶著嗓子迎風引吭呢？

　　“車上的一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭。”——

　　“迎風引吭”---迎著風沙，大聲歌唱

　　“嘶著沙啞的嗓子”可以感受到他是經常這樣唱。而“嘶”是用力的喊，像是在向肆虐的沙塵暴示

　　威，這是何等的豪邁，又是何等的樂觀！

　　過渡：讓我們齊讀這一部分，在讀中體會維吾爾人在艱苦環境中表現出的那種豪邁和樂觀的氣概！

　　！

　　b.“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。如果不是親眼所見，誰能想象那黃燦燦，香噴噴的烤

　　肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤

　　成的！”

　　——和田維吾爾人能利用土地

　　烤制出美味的—烤肉、馕、庫乃其

　　過渡：說說你在讀完這一部分的感受？

　　熱愛土地的程度令人驚嘆，

　　你能想象的出美味的食品是這樣烤制出來的嗎？

　　作者和你有著同樣的感受(播放幻燈片)

　　句式轉換練習

　　“誰能想象那黃燦燦……”誰能變換一下方式說法，能說說你為什么這樣變呢？作者用了兩個反問

　　句，句末還用連用了兩個感嘆號就是為了表達自己對維吾爾人熱愛土地程度的驚嘆，同學們齊讀這

　　兩句，讀出我們我們對著種做法的驚嘆。（讀）維吾爾人正因為了解土地，才更加眷顧土地，維吾

　　爾人對土地的充分利用還表現在那里呢？

　　c.“直接攤鋪在沙漠上晾曬。遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的

　　抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。”——把晾曬衣服的場面比做抽象畫給單調的沙漠

　　增添了顏色

　　過渡：是啊，正是有了維吾爾人的存在，才使得這靜寂單調的沙漠有了顏色，有了生機與活力！

　　d.“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕

　　上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收。”

　　——用比喻生動形象的介紹出“都帕”、“艾得來斯”艷麗的美，誰能為大家讀出“都帕”“艾得

　　來斯”艷麗的美？同學們用心想象！

　　過渡：雖然我們從未見過，但維吾爾人喜歡用色彩艷麗的衣物來裝扮自己真是愛美的民族當然也是

　　愛花的。

　　（播放幻燈片）（維吾爾人用來裝飾墻壁的掛毯上有花、房梁頂、門框邊有花，在維吾爾姑娘的日

　　常打扮中也離不開花）

　　4.總結：與其說是艷麗的花朵和衣物裝飾了維吾爾人的生活，不如說是維吾爾人對于生活的熱愛使

　　他們的生活更加絢麗多姿。

　　（點題板書）

　　三.總結全文，深化主題

　　他們將對生活的熱愛融入到歌舞之中，用歌舞的形式去表達生活，享受生活。(播放幻燈片)

　　《古麗》一曲多情的《古麗》把我們帶入了維吾爾人載歌載舞的生活，與其說他們熱愛土地/愛美/

　　愛唱歌跳舞，到不如說他們是真心的熱愛生活，熱愛生活，而變得豪邁樂觀，縱使環境再苦，生活

　　的感覺也是甜的！

　　四．拓展延伸

　　同學們，中華民族有56個兄弟姐妹，再本單元中我們只領略了幾個民族的地域風情，如果有興趣，

　　可以通過更多的方式去了解其他地方的人文風情。