【教學目標】

　　1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　（這個目標一般放在后面，不作為第一條目標。不一定要按照教參上的目標來寫，這個目標的“政治性”太明顯，要用我們現在的眼光來解讀此文，最好不要涉及社會制度，資本主義制度也有其優越的一面，民主法治，福利保障，許多方面人家還比我們做得好呢！）

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過寫話訓練，使學生更好的體會凡卡的悲慘生活。

　　（下面沒看見你的寫話啊。）

　　【教學過程】

　　上節課咱們已經初步學習了《凡卡》這篇課文，當老師寫下這個名字的時候，你的腦海中出現了一個怎樣的凡卡？

　　（——可憐的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作臺前給爺爺寫信的凡卡。）

　　咱們一起默讀課文，找出凡卡的信的內容。

　　（是不是要先找出信，再默讀信呢？）

　　然后想想信中的哪一點最讓你震撼？

　　（震撼一詞課文中沒有吧，最好不要用這種提問方式。學生不一定會震撼，也許更多學生的是為了震撼而震撼，找出句子順應老師提出的震撼。所以要換一個角度提出問題。）

　　① 凡卡做學徒的一段。

　　② 我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。

　　從這句話中能看出什么？

　　A凡卡很可憐沒有鞋穿。

　　形容一下當時沒有鞋穿的腳該是怎樣了？

　　——又紅又腫又臟或許還長滿了凍瘡。

　　是啊！可見凡卡在這樣一個寒冷的冬季是挨著凍的。凡卡還告訴爺爺什么？

　　——他很想回到村里去。

　　挨凍的同時凡卡還遭受著什么？

　　回到①凡卡做學徒的一段。

　　B平實凡卡都是挨著凍得可以看出老板娘的殘忍。

　　想想長久以來挨著凍得腳該是怎么樣了？回到A部分。

　　③ 有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！……

　　是啊，真是難以想象凡卡平時是怎么過的？回到①凡卡做學徒的一段。

　　好好讀讀這一段話，關注一下其中的第一個省略號，想想他省略了什么？（學生讀段落。）

　　——省略了凡卡受的苦。

　　這些苦凡卡已經——受不住了。

　　在你看來凡卡最受不住的是什么？

　　（1）吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

　　“簡直 ”換言之就是？

　　——基本上、差不多。

　　（很難為情 ，空白的還在思考中 ，希望您能夠幫助我。）

　　（以上還只是體會了凡卡的悲慘生活。我的設計思路不僅僅停留在悲慘，對我們的學生來講，更重要的是在艱難的生活面前，挫折面前，我們如何面對，如何學會堅強，而不是一味地責怪社會制度。仔細閱讀課文，我們還是能夠發現，凡卡在艱難困苦中表現出來的堅強，這正是我們現在的孩子所要學習的，或者也是我們現在閱讀此文的目的。）