師：同學們，還記得子夏曾經說過的一段話嗎？“賢賢易色，事父母能竭其力，事君，能致其身，與朋友交，言而有信。”咦？與朋友交，言而有信說的是什么意思呢？（與朋友交往的時候要講信用）

　　師：是啊！朋友間的誠信尤為重要，今天讓我們帶著一對好朋友------小鳥（貼圖）和大樹（貼圖）的諾言，繼續來學習這篇《去年的樹》，請同學們翻開課本第51頁。

　　師：通過上節課的學習，我們都知道鳥兒和樹是一對（好朋友），課文中也很多次出現了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀。

　　師：這么多地方都出現了好朋友，讓我們再來讀書，看看從哪些地方能感受到他們是好朋友，請默讀，作上記號。

　　師：誰來告訴我，你從文章中哪兒可以看出他們是好朋友？

　　（學生有一個找的過程，可以是尋找的過程，也可以是小鳥又回來找大樹，也可以是小鳥與大樹每天的生活狀況）

　　（學生找第一自然段并讀）

　　師：我聽出來了，你把“天天”這兩個字讀得很重，為什么呢？

　　我建議你把“天天”讀重一點兒，這樣更能表現他們是好朋友，不信試試看。

　　師：天天給樹唱歌，說明他們朝夕相處，形影不離，你們誰有這樣的好朋友嗎？

　　師：有這樣的好朋友你感覺幸福嗎？  （生：幸福）

　　師：那請你帶著這種幸福的感覺再讀讀這句話（我感覺到了一份濃濃的情誼）

　　誰再用幸福的語言給我們讀一讀？      （有一種幸福的感覺再向我們傳遞著）

　　師：同學們，鳥兒和樹就是這樣的一對好朋友：炎炎烈日下（引讀）；狂風暴雨下（引讀）；皚皚白雪下（引讀）他們毫不懼怕惡劣的環境，因為他們是（好朋友）

　　師：正因為他們是非常好的朋友，所以，一次突然地離開讓他們彼此有了一個約定，請自己讀一讀3、4自然段，看看他們都向對方說了些什么？

　　師：誰來讀一讀？（點人讀）

　　師：原來他們是在約定明年重逢的事情呀，那我來請一個同學和我一起讀一讀，你來扮演大樹，我來扮演小鳥，其他的同學用心感受。

　　師：聽了朗讀，你們能感覺到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的嗎？（依依不舍、難舍難分）

　　師：你們在班上有自己的好朋友嗎？有的請舉手告訴我（生舉手并找到朋友）

　　師：那請你和你的好朋友一起讀讀小鳥、大樹分別時的對話，注意讀出他們的難舍難分。

　　師：我聽出來了，他說“一定回來”，表明他愿意回來，誰再來試試？

　　師：原來小鳥是在向大樹保證，怪不得語氣如此堅定。

　　我的眼前仿佛出現了大樹和小鳥的畫面，請男同學扮演大樹，女同學扮演小鳥，咱們再來深深地體會一次吧。（男同學：再見了，小鳥------）

　　師：他們是那么不愿意離開對方，因為他們是（好朋友）

　　師：這么好的朋友，有一天，卻要分開了，僅僅只是一個冬季，相對于半年、一年來說，你們覺得長嗎？（不長）但對于我們的小鳥和大樹來說，時間可真是太漫長了，一天、兩天、三天；一個星期、兩個星期、三個星期；一個月、兩個月、一直等到第三個月，終于，春天來了，小鳥滿心歡喜，可是，他看到他的朋友了嗎？（沒有）

　　師：沒有看到朋友，他是怎么做的？（去找）怎么找？（千心萬苦、跋山涉水、千里迢迢、不辭辛苦……地找）

　　師：鳥兒在尋找大樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀

　　師：他在尋找大樹的過程中，有哪些詢問的話呢？（生讀）（出示小黑板）

　　師：小鳥滿以為自己能馬上見到闊別已久的伙伴，沒想到卻只看到了光禿禿的樹根時，他是怎么問的？（點人讀）

　　師：你此時的心情怎么樣？（焦急）

　　師：那你帶著這種焦急再讀一遍（我聽出來了，“到什么地方去了呀”是你想急切地獲得大樹的訊息）

　　師：誰再來讀一讀？（生讀）

　　師：你是真的很焦急。樹根告訴小鳥大樹被拉去了山谷，小鳥跋山涉水，找到了工廠里的大門，他是怎么問的？（點人讀）

　　師：此時，小鳥，你的心情怎樣？（焦急、擔心）我覺得小鳥此時應是更加擔心更加著急，你覺得了呢？

　　師：那你覺得怎樣讀可以使我們感覺你更加著急呢？讀一讀

　　師：我聽出來了，你的語速加快了，你在為大樹擔心了。誰再來試試？（生讀）

　　師：一個“在哪兒”，一個“您知道嗎？”包含了小鳥多少的渴望啊

　　當小鳥得知朋友大樹已被做成了火柴，奮力飛向擁有火柴的小姑娘身旁時，他又是怎么問的呢？（點人讀）

　　師：小鳥啊，你此時還沒有看到大樹，心情怎樣呢？（著急、悲傷、擔心）

　　師：我覺得此時你的所有的感情應該是到了極點了，誰能用你最著急、最悲傷、最擔心的語氣讀一讀呢？（生讀）

　　師：那是小鳥心底的吶喊啊！請同學們把這三句話自己再讀一讀，感受感受（生讀）

　　師：我來請三個同學來讀一讀小鳥的三次詢問，讓我們能感受到他那種心情的變化

　　師：如果我是大樹，看見你們如此呼喚我，我會流淚的

　　師：我們都能感受到，小鳥在尋找大樹的過程中是那樣的焦急，因為他們是（好朋友）。

　　師：終于，小鳥的努力沒有白費，他看到了朋友大樹，只是此時的大樹早已化為了燈火，小鳥是怎么做的呢？（請人讀）（出示黑板）

　　師：你剛才在讀的過程中，兩次提到了鳥兒對著燈火“看了一會兒”，自己讀一讀，想一想，同樣都是看了一會兒，可小鳥想對大樹說的話一樣嗎？（生讀）

　　師：兩次“看”里，究竟包含的是小鳥怎樣的心情呢？（那帶著你的理解讀一讀）

　　師：這兩個看里，飽含了多少真情多少留戀啊！如今面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言，深情地唱起了去年唱過的歌，這一切，都因為他們是（好朋友）。

　　師：小鳥飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世上最寶貴的誠信，如果大樹有知的話，他會對小鳥說些什么呢？

　　師：是啊，大樹有滿肚子的話想對小鳥說，可是他只能化為灰燼，慢慢地消失不見，也許他會在天國的一端默默地祝福小鳥，讓小鳥永遠記得曾經有這么一棵去年的樹。

　　師:此時此刻,你們有什么話想對小鳥、大樹或者任何一個人說嗎?如果有,請把它寫下來.

　　去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀------《去年的樹》！

　　去年的樹，包含著世間最美的真情，讓我們深情地讀--------《去年的樹》！！