《只有一個地球》是人教版小學語文六年級的一篇精讀課文，朱慶華老師首先從質疑入手，教學的目標從學生中來，質疑在這里不是虛晃一槍，對于這樣內容繁雜的說明文，是比較適合運用這樣的方法的，一下子就挑起了學生的好奇心。

　　朱老師把全文分為兩部分，一是地球的可愛，二是地球的破碎。從人類破壞地球的一部分先開始，緊緊抓住學生讀文后的感受：“心酸”來貫穿全文，直接從課文的二、三、四自然段入手，引導學生不光了解內容，還注意到了表達方法，品味語言，積累語言，雖說是說明文，但同樣具有語言的魅力。朱老師讓學生說說生活的周圍有沒有破壞環境的現象，你會怎樣做，而課外資料的補充，課件的渲染，都在這里起到了補白的作用。教師伴著課件內容旁白，使這段說理充分的文字更感性了，內容更具體了，情感更豐富了。

　　朱老師指導學生讀這篇說明文，像朗讀敘事性課文一樣注入自己的情感外，還引導學生注意說明文章中所采用的說明方法，作者運用了列數字、打比方和做比較的方法，使地球的小顯得更小了，尤其是把地球比作一葉扁舟，這語言多妙呀。緊扣這一重點的句子，聯系上下文讀書，層層推進，學生的情感越來越投入。

　　話鋒一轉，進入“地球可愛”這一話題，這段文字非常美，老師既鼓勵學生讀出自己的個性，又指導學生步步深入，通過課件發自內心的贊美我們的地球太可愛了。利用實物“煤”的展示，讓學生了解的礦產資源的內容，就勢理解了“可再生資源”“不可再生資源”。

　　在整篇課文的教學中不斷提供個性化和表達的平臺，讓學生自由表達抒發自己的感情。最后的課外拓展設置了“答記者問”這一環節，安排了生物博士、天文學博士、環保部部長等職務，讓學生扮演，通過學生的課外知識的收集，擴展了學生的視野，鍛煉了他們的口頭表達能力。

　　在語文教學中，教師一定要引導學生學會讀書，品味用詞用語的妙處，在讀書中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在課堂中進行語言實踐活動，這才是我們在語文課上要做的。