《只有一個地球》教學設計十五

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　　教案《只有一個地球》

　　By  fuzuoyu 發表于 2006-12-28 19:40:34

　　《只有一個地球》是一篇說明文。作者向我們介紹了有關地球的知識，說明保護環境的重要性，教育學生要樹立保護環境的意識。

　　【教學目標】

　　１、聯系課文中語言環境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點詞語，并會用“渺小”、“貢獻”造句。

　　２、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關系，了解有關地球的知識。

　　３、培養朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

　　４、教育學生樹立環境意識，要從我做起保護地球。

　　【教學重點】

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目“只有一個地球”的意思。

　　本課可采用變序教學法，抓住重點段輻射全文，讓學生在課文中理解，讀中感悟。

　　具體教學環節安排如下：

　　一、提出課題，整體感知

　　１、提出課題后，讓學生說說從這個課題中你想到了什么？

　　２、學生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子。

　　二、變序教學，提綱輻射

　　１、讓學生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：

　　因為這個地球太（　　），同時又太（　　）；如果地球被破壞了，我們（　　）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（　　），所以要精心保護地球。

　　２、學生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

　　三、教給學生舉一反三

　　學習第一段。

　　默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？

　　訓練朗讀，通過理解“母親”、“搖籃”等詞語，指導學生帶著親切、感激之情練讀重點語句，學生評議讀的效果怎樣。

　　出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。

　　理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。

　　抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。

　　這段主要講了什么？

　　四、質疑自學，討論探究

　　教學要繼續引導學生運用不同的方法探究，例如：默讀、質疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學生更廣闊的空間，以便學生掌握更多解決問題的途徑和方法。

　　學習第二段。

　　先讓學生默讀課文，把沒讀懂的內容用筆標示出來，培養學生良好的讀書習慣。

　　教師把學生的問題進行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。

　　在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環境的行為表現。有的學生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態災難？讓學生談感受，引導學生認識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。

　　指導朗讀。

　　填空訓練：地球上的水資源本來是可以（　　），長期給人類作貢獻的。但是，因為人類向水中排放（　　），不但使它（　　），還會使人（　　），魚類（　　），所以我們應（　　）。

　　五、自讀自悟，學習第三段

　　１、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學生結合書上的內容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養了學生搜集信息、處理信息的能力。

　　２、聯系上下文理解“資源枯竭“。

　　３、抓住關聯詞“…但是…即使…也是…”領悟第七段中句與句之間的關系。

　　六、感悟重點，延伸展開

　　１、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題？要求我們怎么做？

　　２、討論：我們應該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。

　　七、回歸整體，感悟內化

　　１、讓學生說說對課文還有什么不明白的地方。

　　２、朗讀全文，說說課文為什么用“只有一個地球”為題，談談學完課文后的感受，寫一篇２00字左右的讀后感。

　　３、老師設計一項擴展應用性的作業，每個同學回去之后再細細賞讀課文，在進一步鑒賞有關資料的基礎上，構思一幅宣傳畫，設計一句廣告語，宣傳保護環境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻。

　　４、教師總結談話：要求學生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把“保護地球”這一要求落實到具體行動上，爭當一名環保小衛士。