[教材分析]小學課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

　　[學生分析]學生對舊中國時期，列強入侵我國有些感性上的初步認識，本文要求他們從當時民族存亡的真實歷史中，理性地認識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強烈的愛國主義品質，培養“為中華之崛起而讀書”的意識。

　　[設計理念]

　　1.尊重學生的個性化閱讀，引導學生在讀中思，思中悟。

　　2.創設開放互動的課堂情境，讓學生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進學生自主發展，提升語文實踐質量，培養理解文章的思辨能力。

　　3.開鑿隧道、設計“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進行學法指導。

　　[教學設計]

　　一、問題導入

　　上節課同學們在初讀課文的時候提出了很多問題，主要有這么幾個：(出示并指名讀)

　　1、為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？

　　2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設計的？

　　3、人們為什么給詹天估塑銅像，它說明了什么？

　　[分析]教師以問題導入，可以迅速集中學生的注意力并優化學習目標指向，讓學生真正掌握學習的主動權，激發學生主動學習探索的欲望。

　　二、學生自讀自悟

　　1、針對問題自讀自悟，邊讀邊勾出相關的語句。

　　2、學生讀后當堂匯報(略)

　　[分析]學生是學習的主體，是課堂學習真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標的要求，也是語文教師的責任。

　　三、精讀課文

　　1、教學第4自然段。

　　(1)輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關句子。

　　(2) 出示句子：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

　　(3) 師：請同學們默讀、體會。從詹天佑的語言中你體會到了什么？

　　抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。

　　(4)板書：作風嚴謹 工作細致

　　(5)師：誰能學著詹天佑的語氣來讀一讀這段話？(指名讀)

　　(6)師：假如把這句經典的語言用來指導我們的學習，你看可以怎樣改，請一個同學來試一試。

　　(7) 出示句子：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

　　(8) 請同學們默讀這段話，從字里行間去體會詹天佑是怎么做的？勾出相關的詞句。

　　(9) 從這些詞句中你體會到了什么？

　　(10) 板書：身先士卒 率先垂范

　　(11)遇到困難支撐他的強大動力是什么呢？他是怎么想的？導讀最后一句。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現他的愛國精神。

　　(12) 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會到：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。

　　[分析]從詹天佑的言行想中，讓學生體會：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結合自己的學習情況產生情感共鳴。

　　2、教學第5、6自然段。

　　先指導學習第5自然段

　　(1) 請同學們默讀第5自然段，然后在練習本上嘗試畫出開鑿居庸關隧道和八達嶺隧道的工程設計圖。

　　(2)畫完之后，同一學習小組的同學對比一下；如有不一樣的地方，再仔細讀課文的相關語句，再思考、再修改。

　　(3)請一個同學拿上來展示一下。(投影儀上展示)

　　(4)請同學們齊讀課文的相關語句，來檢驗他的設計圖對不對。

　　(5)學法指導：

　　用學習第5自然段的方法，放手讓學生自學第6自然段。

　　(通過讀——思——畫——議，使學生深入理解課文，從而突破了難點。老師在關鍵處點撥、演示。)

　　[分析]通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。教師積極引導學生運用學法學習，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。

　　3 學習第7自然段

　　(1)自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊?

　　板書：回擊、爭氣。

　　(2)如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發出怎樣的贊嘆?

　　(3)作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎上也發出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？(出示 有感情地讀)

　　[分析]這樣擴展學生的思維，有效的訓練了學生的口語交際能力，點燃了學生創新思維的火花，培養了學生學語文、用語文的綜合實踐能力。進而使學生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

　　四、總結全文

　　詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!讓我們深情地呼喚這個偉大而光榮的名字一一詹天佑。

　　五、拓展積累

　　(1)下面請同學們有感情地朗讀全文。

　　(2) 把你認為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。

　　附板書：

　　20、詹天佑