《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)(送教課)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能感情朗讀并背誦、默寫古詩。

　　2了解詩句的意思。

　　3體會(huì)詩中所包含深刻哲理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1通過理解詩意，體會(huì)詩中所包含的深刻哲理。

　　2背誦并默寫古詩。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣、熱愛古詩文。

　　2學(xué)會(huì)全面地看待問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　寫有練習(xí)題的幻燈片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)語（由介紹詩人入手）

　　師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫，值得后世人

　　們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩文則像是這個(gè)巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光

　　芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了

　　不起的人物（出示：宋蘇軾）

　　1、簡介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩風(fēng)）

　　2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)他其中的一首詩

　　。（出題解題）

　　3、簡介詩的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩

　　意，體會(huì)意境）

　　在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬

　　山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）同

　　桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。

　　（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸臼自姏]有生字，學(xué)生完全有能力做到相互間指正，讀好，也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的

　　習(xí)慣與能力培養(yǎng)。）

　　（2）指

　　名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。

　　（3）全

　　班齊讀古詩。

　　2、再讀古詩，理解詩句的意思。

　　（1）四

　　人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。（小組要說明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的）

　　B、在學(xué)習(xí)過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。

　　（師巡視，對各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）

　　（2）反

　　饋小組學(xué)習(xí)情況

　　師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報(bào)，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？

　　小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩意的？

　　（指名各小組代表說，交流學(xué)習(xí)古詩的方法，及時(shí)表揚(yáng)、推薦好的方法）

　　理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

　　抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡筆畫描述。

　　嶺

　　峰

　　（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。）

　　出示小練習(xí)

　　（1）在

　　括號(hào)里填上表示“看”的詞語

　　在遠(yuǎn)處_______,在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不

　　相同。

　　（此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生快速理解詩意，降低理解難度，同時(shí)又落實(shí)了語文知識(shí)的積累與運(yùn)

　　用。）

　　（2）指

　　導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）

　　理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

　　（1）指

　　名讀讀這句詩，并說說詩意。

　　理解“緣”并指導(dǎo)寫法。纟緣（右上部分是兩筆：撇折橫折）

　　師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？

　　生：因?yàn)樗�就在廬山之中。

　　生：因?yàn)樗�就在廬山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，

　　生：因?yàn)樗�離廬山太近了

　　┉┉

　　（2）指

　　導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。

　　3、復(fù)讀古詩，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩中所含的哲

　　理。

　　（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和

　　經(jīng)歷嗎？

　　（生結(jié)合實(shí)際舉例說說）

　　那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？

　　（有了前面的例子作鋪墊，學(xué)生很快就能說出：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須要全面地、客觀地認(rèn)

　　識(shí)，多角度觀察。）

　　（2）出示練習(xí)2

　　看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開________________________，因此，我們要___________________

　　就要____________________________。

　　(悟出的道理)

　　（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化難點(diǎn)的突破，變深?yuàn)W的道理為學(xué)生的內(nèi)化動(dòng)力。

　　（3）指

　　導(dǎo)朗讀。

　　4、感情朗讀古詩，背誦古詩。

　　5、小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　題西林壁

　　橫嶺

　　峰側(cè)

　　各不同

　　遠(yuǎn)近

　　高低

　　全面地、客觀地