再為《烏塔》羅嗦幾句

　　研究課．．真的要拿來＂腌＂制了……雪藏噶久才端出來。不過個(gè)人感覺告別了作繭自縛階段。

　　這樣的“特殊階段”，老師們還是如故圍坐在一起討論，說烏塔其人，說略讀課的上法，說中外孩子的區(qū)別，說某一教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理更為妥帖自然，說408和409兩個(gè)版本教法的異同，說這節(jié)課的改進(jìn)和自己的設(shè)想……這個(gè)故事及其主人公確實(shí)能帶給我們很多沖擊，讓思維泛起漣漪。不管從哪個(gè)角度去言說都覺得津津有味。

　　樂陶陶地聽老師們?cè)u(píng)課。無比享受。非常感謝各位的意見！末了，還和YQ在樓道口歡談許久，聊內(nèi)容與形式之辯，聊一節(jié)課的“魂”，聊我們都想追求的“共鳴”。她說，今天的課她不激動(dòng)，還是覺得不如拋出一個(gè)核心問題讓大家來充分碰撞比較激動(dòng)人心，由此產(chǎn)生的經(jīng)久不息的討論也許才能真正讓這個(gè)形象深入人心并常常活躍在課后我們和孩子的話題談資中，讓“烏塔精神”延續(xù)它的魅力。

　　ANYWAY在今天的課上跟學(xué)生合作還是滿愉快的。4個(gè)班上課4種感覺，每個(gè)班的孩子都有他們自己的精彩。就“你為什么提這個(gè)問題？”以及這些問題所折射出的孩子們深入、個(gè)性化的思考跟學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別交流，非常有趣。這都要靠一張小小的“自學(xué)表”。真的很好用。感謝田校出的主意。但是在小組合作時(shí)，這張表格的意義似乎不大。組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的氛圍沒有出來。最大的遺憾是時(shí)間沒把握好，沒讓孩子在討論之后表達(dá)感受。否則還可以聽到他們更多的精彩，碰撞出更多火花……對(duì)一節(jié)課的思考是無窮的。如果有機(jī)會(huì)，我有興趣做更多的嘗試……

　　這是我第一次嘗試上略讀課，試圖駕御思辯性比較強(qiáng)的課文，是嘗試“做文本的知音”，不做“教參的二道販子”，試圖去解讀教材、解讀學(xué)生、解讀生活的開始……我會(huì)記住這節(jié)課的。