《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈便。

　　課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!

　　1．了解我國(guó)各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．板書課題，提問：什么樣的人叫親人?

　　2．教師說：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當(dāng)作親人呢?

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　l 圖上畫的是什么地方?(苗族村寨)

　　2．樹杈上有什么?(濕衣服和床單)

　　3．圖上畫的有誰(shuí)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族。)

　　4．她們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想)會(huì)說些什么?

　　5．把這幾個(gè)問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事?

　　三、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2．畫出不理解的詞語(yǔ)，分組查字典。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查讀音。

　　硬　朗　便　懂

　　(2)字形難點(diǎn)。

　　朗：左半部分不要寫成“良”。

　　縣：里面是兩橫。

　　替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。

　　顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“l”，不要寫成“l”。

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　　硬朗：指老人健壯。

　　靈便：靈活。

　　畢竟：到底，究竟。

　　及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。

　　照顧：照料。

　　替換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來。·

　　四、試讀課文。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

　　1．看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什么?

　　(我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。)

　　2．老奶奶有什么表現(xiàn)呢?

　　(1)學(xué)生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)出示這段話。

　　老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個(gè)好孩子!你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!我該怎么謝你們呢!”

　　分組討論思考題。

　　a．老奶奶為什么會(huì)這樣做?這么說?

　　(表示對(duì)“我”這樣照顧她十分感激，對(duì)我非常喜愛。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過了她的女兒。)

　　b．說說用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里?

　　(這三個(gè)詞把人物高興、疼愛、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語(yǔ)言的感情色彩更加強(qiáng)烈。)

　　集體匯報(bào)討論結(jié)果。

　　(3)指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。

　　采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。

　　過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰(shuí)?媽媽是怎樣照顧老奶奶的7 ．

　　三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1．自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的?

　　(媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。)

　　2．比較句子，說說用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

　　(1)媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，到老奶奶家去看看。

　　(2)媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(總要)到老奶奶家去看看。

　　(用上“總要”說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。)

　　3．媽媽是怎樣教育我的?

　　(放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。)

　　4．小結(jié)：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)?ldquo;我”一直記著媽媽的教誨。

　　過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?

　　四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。·

　　1．分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?

　　(討論歸納為：①老奶奶年紀(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。④各民族之間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。)

　　2．比較句子，說說用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

　　(1)她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。

　　(2)她(畢竟)上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能(及時(shí))做。

　　(用上“畢竟”說明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時(shí)”說明該做的不能馬上、立刻做。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說說哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的?根據(jù)什么想象？（老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因）

　　六、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目?

　　(“我”和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會(huì)主義祖國(guó)，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。)

　　課內(nèi)練習(xí)：

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。

　　齊( 　　)　 更( 　　)　 其一( 　　)

　　爭(zhēng)(　　 ) 　奐(　　 )　 董一(　　 )

　　三、寫出下列字的筆畫。

　　“朗”字共筆，第六筆是——。

　　“換”字共筆，第九筆是——。

　　“及”字共筆，第二筆是——。

　　“顧”字共筆，第四筆是——。

　　四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問題。

　　老奶奶——從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢

　　1．給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2．填上的詞語(yǔ)表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情?老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉?老奶奶為什么說你們“真比我的女兒還親啊?”我國(guó)還有哪些民族?把你知道的寫下來。