一．導(dǎo)入。

　　（師放課件）

　　師：這是什么？

　　生：紅旗

　　師：能說(shuō)準(zhǔn)確一些嗎？

　　生：五星紅旗。

　　師：關(guān)于紅星紅旗，你知道些什么呢？

　　生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時(shí)在天安門廣場(chǎng)上升起的。

　　生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。

　　師：中間的大星代表了我們中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖?guó)人民。

　　生：我知道它代表了我們中國(guó)，是中國(guó)的國(guó)旗。

　　生：我還知道《國(guó)歌》。

　　師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請(qǐng)大家打開(kāi)書讀課文，仔細(xì)思考，你從中知道了什么？

　　二．初讀體會(huì)

　　（生自由讀課文）

　　師：讀了課文，你知道了什么？

　　生：我想用其它東西換面包，但老板卻要求我用五星紅旗，我不愿意，后來(lái)餓昏了，老板把我送到了醫(yī)院。

　　師：是在什么情況下“我”要去換面包的呢？盡量把話說(shuō)完整。

　　生：是我去飄流，不小心出事了，丟失了背包和食品的情況下。

　　師：課文講了我在國(guó)外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）請(qǐng)你拿筆從課文中圈出他需要面包的句子，告訴大家，你從哪兒體會(huì)到的？

　　（生畫句子）

　　生：他醒來(lái)以后，發(fā)現(xiàn)……在荒無(wú)人煙的森林里轉(zhuǎn)了三天三夜，才來(lái)到一個(gè)……

　　師：“荒無(wú)人煙”是什么意思？

　　生：就是到處都沒(méi)有一個(gè)人。

　　生：就是說(shuō)很荒涼，一戶人家也沒(méi)有。

　　師：那請(qǐng)你讀一讀，想像他此時(shí)的心情怎么樣？

　　生：著急。

　　生：害怕。

　　（抽生讀，進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)和體會(huì)，再讀）

　　師：你們能把你體會(huì)到的心情寫出來(lái)嗎？

　　（生動(dòng)筆寫，師巡視）

　　師：如果是當(dāng)時(shí)是你在那種情況下，你會(huì)想到什么？

　　生：我會(huì)想到趕快走出森林，找吃的、療傷。

　　生：我會(huì)感到害怕，再不吃東西會(huì)餓死的。

　　師：怎么樣把你感受到的著急讀出來(lái)呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀。

　　（抽生讀，齊讀）

　　三．思索感悟

　　師：后來(lái)，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)到了一家面包家店，遇到了一位什么樣的老板呢？請(qǐng)大家讀后面部分。

　　（生自由讀）

　　師：這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

　　生：他是一個(gè)心底善良的人。因?yàn)樗��?ldquo;我”送到了醫(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。

　　生：他是個(gè)喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤](méi)有要“我”其它的東西，只要我的國(guó)旗，他要看我是不是愛(ài)國(guó)。

　　生：他是個(gè)講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說(shuō)“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　師：老師有一點(diǎn)不同的看法，“我”那時(shí)受了傷，餓了三天，可他還要和我公平交易，我覺(jué)得他有點(diǎn)---

　　生：（齊）冷漠。

　　師：猜一猜，那個(gè)面包多少錢？

　　生：一元（8角、1.5元、2元）

　　師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢？

　　生：二百。

　　生：五百。

　　生：一千元。

　　師：為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？

　　生：因?yàn)樗�看�?jiàn)我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。

　　生：因?yàn)樗�被我�?ài)國(guó)的精神感動(dòng)了。

　　師：這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。

　　（生讀，師課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……）

　　師：大家一起來(lái)讀一讀，從中你體會(huì)到什么？

　　生：我從“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。

　　師：你還體會(huì)到了什么？

　　生：我還從“搖搖頭，吃力”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。

　　師：體會(huì)得真好，你能讀好嗎？（生讀）

　　師：是啊，我熱愛(ài)五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛(ài)。

　　生：出發(fā)時(shí)我手舉紅星紅旗，表示我是中國(guó)人。

　　生：在危險(xiǎn)時(shí)，我把紅旗系在脖子上，把背包那些卻系在木排上。

　　師：的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無(wú)處不在。

　　（師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國(guó)升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）

　　師：所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)心愛(ài)的五星紅旗在鮮花中微笑。

　　（生齊讀最后一自然段）

　　下課。

　　總評(píng)：本堂課在執(zhí)教過(guò)程中，較好地體現(xiàn)了小語(yǔ)新大綱的精神，也表現(xiàn)出執(zhí)教者較強(qiáng)的把握教材和駕馭課堂的能力。

　　1 把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

　　2、以讀為本，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。整堂課中，教師給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會(huì)到“我”對(duì)祖國(guó)的無(wú)比深情。

　　當(dāng)然，這堂課中也存在著一個(gè)小小的不足，在學(xué)生自讀體會(huì)后，評(píng)價(jià)面包店老板的時(shí)候，學(xué)生的觀念產(chǎn)生了不同的差異，教師在引導(dǎo)的時(shí)候方法有些欠妥，值得考慮。