應該說，快樂園的孩子們已經(jīng)讀了很多書了。和剛開學相比，孩子們已經(jīng)知道或者意識到閑暇時間是自己最佳的閱讀時間。我看在眼里，心里也暗暗為孩子們感到高興。但是仔細觀察孩子們的閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀還停留在淺嘗輒止和浮光掠影，我要用什么辦法來讓他們的眼光看得更遠、思緒走得更深呢？

　　偶然間，聽到了一節(jié)課：

　　我爸爸（繪本閱讀）

　　教學目標：讀懂圖意，說出圖畫背后的文字，理解圖文背后包含的濃濃的父子情義；學會用一句話（一段話）描述自己的爸爸。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、小朋友們知道3月8日是什么節(jié)日？我們會在這一天祝愿誰？我們還會唱《世上只有媽媽好》還會吟誦“誰言寸草心，報得三春暉”。今天我們不了媽媽，聊聊我們的爸爸。

　　2、英國有位著名的畫家叫做安東尼.布朗，他為我們創(chuàng)作了一本圖畫。（出示《我爸爸》）

　　二、走進圖書，讀圖說文

　　（一）爸爸的印象

　　1、打開書的第一頁，大家看看，我爸爸怎么樣？說說你對“我爸爸”的印象。

　　2、我爸爸長得漂亮嗎？

　　大家都這樣看我爸爸，但是在我的眼睛里，（出示：這就是我爸爸，他真的很酷！）他什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕！

　　3、知道我爸爸和誰比賽嗎？是世界冠軍劉易斯。你看，我爸爸遠遠把他甩在后面，留下的汗都變成了云彩！

　　4、說說我爸爸怎么樣？板書：勇敢

　　能說說勇敢表現(xiàn)在什么地方？根據(jù)學生的回答相應板書：跑、跳、走……

　　（二）爸爸的句子

　　1、出示第一幅圖：爸爸不見了，他上哪兒去了？爸爸變了，爸爸怎么會變成馬呢？看他桌子上的食物、*子，這都說明爸爸什么了？

　　老師為你們準備了三幅圖，用上剛才的句式說一說其中一幅圖。

　　2、圖看到這里，說說我爸爸怎樣？（強壯、快樂、靈活）

　　3、猜一猜，書上還會畫我的爸爸怎樣？讓我們帶著自己獨特的想法繼續(xù)往下看。（繼續(xù)看圖，師講述。）

　　4、爸爸做了什么傻事？5、書看到這里，說說我爸爸怎么樣？（板書：聰明、幽默）

　　（三）第三組圖片

　　1、帶著對爸爸酷的認同，帶著對爸爸的崇拜，接著看。這幅圖象告訴我們什么呢？猜一猜，下面繪畫什么？

　　2、爸爸在干什么？這是誰的動作？男生站起來，一起做爸爸的動作。

　　3、爸爸是怎樣做鬼臉的？大家也來做一做。誰還能做個和我爸爸不一樣的？

　　4、我爸爸怎么樣？想送給我爸爸一句話嗎？

　　三、重點講解，感受父愛

　　1、書快看完了，我們從頭到尾回味一下，哪幅圖給我們的印象最深？

　　2、拿我們仔細來回味一下大野狼的哪幅圖。

　　仔細瞧瞧這幅圖里還藏了誰？（《小紅帽》《三個小豬和大灰狼》）再仔細看看大野狼的尾巴怎樣？

　　3、出示我爸爸唱歌的圖片，知道站在我爸爸后面的兩位是誰嗎？是世界著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂和多明戈，我爸爸來了以后，他們再出名，也只能站在我后面，看看，他們什么表情？猜一猜，他們可能在唱什么歌？

　　4、將圖上的兩句話合并成一句話。（重點在標點和“也”）

　　5、再回頭看看第一幅圖，你覺得我爸爸怎么樣？

　　你相對爸爸說什么？出示最后一幅圖，板書：愛

　　四、深入體會，表達父愛

　　同學們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過劉易斯？作者為什么要這樣畫呢？

　　（音樂）原來所有的書都可以反過來讀，原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂，爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸，爸爸也愛我，永遠愛我！

　　五、拓展延伸，自主作業(yè)：

　　1、用簡筆畫，為自己的爸爸畫一張畫。在旁邊為爸爸寫上一句話。

　　（友情提醒：用上“……像……一樣；……像……一樣，也像……一樣”就更好了。）

　　2、還可以向黑板上一樣，畫一個網(wǎng)絡圖。

　　3、同學們回到家，可以把你畫的畫給爸爸看看，一直靜靜地依偎在爸爸的懷抱里，告訴他：“爸爸，我愛你。”

　　聽課以后的感受：很好的語言材料；有效的閱讀方法。我決定在快樂園也讓孩子們感受這種方法，同時也對孩子們進行愛爸爸的熏染和教育。

　　首先，我要重新定位我的教學目標：

　　知識目標：句式訓練“……也……”“像……也像……”；能力目標：在繪本《我爸爸》的閱讀教學中，滲透“猜想——驗證——反思”的閱讀方法；情感目標：在反復閱讀、思考“我爸爸”的表現(xiàn)的基礎上，聯(lián)系自己的生活實際理解、感悟爸爸對兒子的愛和兒子對爸爸的愛和感激，強化父子（女）情誼。

　　懷著對這節(jié)課的期待，我把孩子們帶到了多媒體教室。看著孩子們的新奇、興奮，我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的預料之中。但是，意外發(fā)生了：

　　……

　　我：同學們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過劉易斯？作者為什么要這樣畫呢？

　　（音樂）原來所有的書都可以反過來讀，原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂，爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸，爸爸也愛我，永遠愛我！

　　孩子們，你還能記得爸爸為我做了些什么嗎？

　　生1：有一天深夜，我發(fā)燒了。爸爸騎摩托車把我送到了醫(yī)院。

　　我：夜是那么深，天氣是那么冷，爸爸義無反顧送你去醫(yī)院，他一定還在醫(yī)院陪你到病好了，真了不起！說說你想和爸爸說的話。

　　生1：爸爸，我愛你！

　　我：回去大聲告訴爸爸。

　　生2：爸爸為了供我上學，到廣東打工去了。一年才能回來一次。

　　我：他不想家？不想媽媽和你嗎？

　　生2：想啊！他還經(jīng)常打電話回來呢！

　　我：原來爸爸為了你生活得更幸福，自己把這份對家鄉(xiāng)和親人的思念深深埋藏在心底，真?zhèn)ゴ螅∧銘�該高聲說——

　　生2：我愛你，爸爸！

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　　就在我將孩子們帶進了一個回味父愛的氣氛中的時候，我自己的兒子卻顯得很冷淡：他的腦袋背著我的目光，趴在桌子上。我不想因為他破壞了課堂氣氛，下課以后，孩子們排好隊回教室，我叫住了他。他說：“我想不到爸爸的愛。”我知道生氣沒有任何價值，只能嘆口氣，扶了扶他的頭，示意他走了。

　　說我不愛自己的兒子，打死我也不承認！

　　但是為什么孩子這樣說？是他不懂事，還是我沒有讓孩子覺得爸爸深愛著他？抑或兩者兼而有之？

　　孩子還小，不能理解父親所做的事情背后一顆怦怦直跳的心，可以原諒，可能隨著他年齡的增長，歲數(shù)大了，心就會細一些，但是還要等多久？就像時下時髦的一句詰問：“永遠有多遠？”

　　我應該怎樣縮短孩子從不理解到理解的距離？