一、教學內容：

　　教科書第39—40頁例1、例2，“做一做”及練習七的第1題。

　　二、學習目標：

　　1、  知識目標：使學生理解和掌握減法中的簡便算法。

　　2、  能力目標：使學生能根據簡便方法正確靈活的進行計算。

　　3、  思想教育目標：培養學生觀察比較能力和思維的靈活性。

　　三、教學重、難點：

　　理解算理和根據簡便方法靈活計算。

　　四、教學準備：

　　教具準備：多媒體

　　五、教學過程：

　　（一）學前準備

　　1、  口算。（投影出示）

　　112+59=      123-39=      203+99=        128-99=

　　2、  口算。

　　第一組：78-16-14=             80-18-12=           95-25-15=

　　第二組：78-（16+14）=        80-（18+12）=       95-（25+15）=

　　教師：通過口算這兩組題你有什么體會？（學生：第二組的題口算起來比較簡便）這節課我們就來學習加、減法的簡便算法的有關知識。（板書課題）

　　（二）探究新知

　　1、  學習例1。（投影出示）

　　例1：一本書一共234頁，李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒看？

　　教師：請同學們用兩種方法獨立解答，然后在小組內交流。

　　投影出示學生的解題：

　　234-66-34          234-66-34              234-66-34

　　=168-34           =234-（66+34）         =234-34-66

　　=134（頁）        =234-100               =200-66

　　=134（頁）             =134（頁）

　　答：還剩134頁沒看。

　　學生說一說解答的理由。

　　引導觀察：這幾種解答方法哪個更簡便些？為什么？（學生回答）

　　2、  練習。

　　出示：528-53-47

　　觀察：這道題里的數目有什么特點？

　　小組討論：怎樣計算比較簡便，為什么？

　　匯報交流：因為53與47的和是整百數，從528里面減去整百數計算起來比較簡便。

　　獨立解答，投影出示： 528-53-47

　　=528-（53+47）

　　=528-100

　　=428

　　小結：剛才我們對減法中的一些簡便算法進行了學習，同學們掌握的很好，在計算一些從被減數以此減去幾個減數時，要先認真觀察幾個減數的和是否是整十、整百或整千數。如果是整十、整百、整千數，就可以用從被減數里減去這幾個減數和的方法進行簡算。

　　（三）教學例2

　　1、出示主題圖，讓學生看圖說出已知的信息與提出的問題。

　　在提出的問題中，重點讓學生說說“總價在100元左右”是什么意思。

　　明確：只要接近100，比100多，比100少都可以。而且沒有要求“最接近”。

　　學生小組展開討論，匯報結果：

　　方法一：每三本價錢相加

　　①     56+31+24=80+31=111（元）

　　②     56+31+19=56+50=106（元）

　　③     56+19+24=80+19=99（元）

　　④     31+19+24=50+24=74（元）

　　方法二：先算四本總價，再減一本價錢

　　56+31+19+24=50+80=130（元）

　　①       130-19=111（元）

　　②       130-24=106（元）

　　③       130-31=99（元）

　　④       130-56=74（元）

　　2、第二個問題

　　學生在交流解決第一個問題后討論第二個問題。

　　匯報：（學生容易想到以下兩種算法）

　　100-48-47             100-（48+47）

　　教師也可出示兩張50元鈔票加以啟發：如果付出的100元是兩張50元的，買48元、47元的兩本書，可以怎樣口算比較簡便。（學生回答）

　　（四）鞏固練習

　　1、  第39頁“做一做”的第1題后兩題，學生獨立完成，集體訂正。

　　2、  “做一做”的第2題，學生讀題后說說他的理解，再列式解答。

　　3、  練習七的第1題，學生獨立填寫，集體訂正。讓學生熟悉連續減去兩個數等于減去這兩個數的和這一規律。

　　（五）全課小結

　　這節課我們學習了加、減法的一些簡便算法，在解決具體問題時要靈活運用這些知識進行解答。