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　　沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

　　前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，媚頭一皺，便向廣播室走去。

　　中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來   我就上前問他  李明  為什么不播我寫的表揚稿   今天稿件太多   你那篇下次再廣播吧   班長微笑著擺了擺手   一副滿不在乎的樣子  是的   開展   文明禮貌月   活動以來   學校好人好事太多了   他把表揚的機會讓給了別的班   我理解班長的心情

　　可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。

　　一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不味的精神。你看他工作多么(仔細  精細)！可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

　　可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認真負責啊！”接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知道啊？”“噢？是班長！”我這才晃然大悟。

　　1.給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

　　2.聯系上下文，解釋下面詞語：

　　(1) 滿不在乎：

　　(2) 恍然大悟：

　　3.用“Ⅱ”把短文分為四段，并寫出段意。

　　第一段：

　　第二段：

　　第三段：

　　第四段：

　　4.認真讀讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動：

　　第一處，班長想：

　　第二處，班長想：

　　5.下面的中心思想，你認為最準確的“√”。

　　反映了班長做好事不聲張 、不夸耀的好品質。（　　　　）

　　說明班長對工作不負責任，對班級的好事漫不經心。（　　　）

　　贊揚了副班長對工作認真負責的好品質。（　　　　）

　　6、文中有五個錯別字，請找出來并改正。(       )(        )(         )(        )(        )

　　7.請在第三小節的空白處加上標點。

　　8、劃去文中括號內不恰當的詞

　　9、請寫出本文的主要內容。