教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊(cè)

　　教學(xué)目的：

　　1．  使學(xué)生初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法的算法。

　　2．  初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　1、  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)材料

　　師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法”（板書課題）。

　　你能不能自己寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式（生寫，師巡視，反饋）

　　生1：我寫的乘法算式是13×7。

　　生2：我寫的是11×4。

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　　學(xué)生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。

　　師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）

　　師：11×4你們會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由纤阋凰恪?/p>

　　生：11乘4等于44（學(xué)生無反對(duì)意見）。

　　師：你是怎樣算的？

　　生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過程）

　　生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個(gè)位上的1等于4，在積的個(gè)位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　2、  探究算理，掌握算法

　　（1）       探討24×3的算理、算法。

　　師：同學(xué)們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會(huì)不會(huì)算呢？（手指黑板上其余的算式）

　　師：（學(xué)生躍躍欲試）那好，請(qǐng)你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學(xué)可以商量一下。（學(xué)生嘗試計(jì)算，計(jì)算后反饋結(jié)果）

　　生1：24乘3等于92。

　　生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。

　　生3：我算出來24乘3的結(jié)果是612。

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　　師：還有沒有不同的答案？（沒有學(xué)生響應(yīng)）現(xiàn)在有三個(gè)不同的答案，究竟哪一個(gè)是對(duì)的呢？先請(qǐng)大家說說你們是怎樣想的，好嗎？

　　計(jì)算結(jié)果是612的同學(xué)：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學(xué)生舉手表示反對(duì)）

　　生：老師，我認(rèn)為612肯定是錯(cuò)的，因?yàn)榧词故?00乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。

　　師：同學(xué)們，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？

　　生齊聲：同意。

　　師：這位同學(xué)太聰明了，我們今后可以用估算的方法來大致檢驗(yàn)乘法算得對(duì)不對(duì)。計(jì)算結(jié)果是72的同學(xué)，說說你們是怎樣算的？

　　生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過程）

　　生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因?yàn)?4×3表示3個(gè)24連加，所以我把3個(gè)24連加就可以算出24×3的積。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的難題，你們覺得這個(gè)辦法行不行？

　　生：行，不過如果用這樣的方法計(jì)算24乘3那就太麻煩了。

　　師：你們認(rèn)為呢？（學(xué)生都表示贊同）

　　該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書筆算過程）

　　師：還有不同想法嗎？

　　生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72

　　師：真巧妙。

　　師：剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92？能說說你是怎么算的嗎？

　　生：我是想3乘4等于12，個(gè)位上寫2進(jìn)1，十位上2加進(jìn)來的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。

　　師：哦，你是先把十位上的2加上進(jìn)上來的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進(jìn)上來的1呢？（學(xué)生爭(zhēng)論，但說不出道理）

　　師：我們不妨請(qǐng)小棒圖來幫幫忙。

　　教師多媒體演示小棒圖（邊說邊演示）：3個(gè)4根是幾根？3個(gè)2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因?yàn)?個(gè)4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進(jìn)上來的1捆，所以共有7捆。）

　　師：進(jìn)上來的1捆就相當(dāng)于這里的“1”，（教師手指筆算豎式中個(gè)位滿十進(jìn)上來的1）。所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)上來的1，現(xiàn)在你們清楚了嗎？

　　師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”。（教師用彩色粉筆寫）

　　（指名說說筆算的過程，同桌互說。）

　　（1）       進(jìn)一步探究真理，明確算理。

　　師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，計(jì)算24×3時(shí)居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題，現(xiàn)在你能解決了嗎？請(qǐng)你用你認(rèn)為合適的方法，任選2題，算一算。

　　教師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。分別討論：

　　師：（指板演題）我們先看13×7，這位同學(xué)是筆算的，結(jié)果是91，有不同意見嗎？（沒有）

　　師：1乘7應(yīng)該得7，為什么幾積的十位上是9？

　　生1：因?yàn)?乘個(gè)位上的3得21，滿20，要向十位進(jìn)4。