第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一段錄像，請你們來欣賞。

　　（配畫外音：一樹樹梅花傲霜斗雪，凌寒盛開，在風(fēng)雪中顯得格外嬌艷。）

　　梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對象，請大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。（如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》）。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東主席在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

　　2．大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎？誰能背給大家聽？

　　（學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。）

　　3．今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。

　　二、反復(fù)吟誦，理解詞意

　　1．自由讀毛主席寫的這首詞《卜算子·詠梅》，

　　（1）自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。（2）誰愿意讀一讀這首詞？

　　2．再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來討論。

　　（1）想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

　　（2）我們交流一下，大家自己解決了哪些問題。

　　（可以交流詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。）

　　（3）同學(xué)們還有哪些不明白的問題？

　　（4）與同桌相互交流。

　　3．交流討論。

　　結(jié)合具體詞句，充分交流見解一一梅的特點及梅的品格；教師相機(jī)點撥，生對毛主席詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

　　（1）“風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雪迎春到。”

　　“歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了，漫天的飛雪迎接著春天的到來。

　　（2）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”梅花綻放于寒冷時節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”。可以想象群花凋謝，大雪紛飛，天地間了無生機(jī)之時，梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨放的動人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。

　　指導(dǎo)朗讀，想象畫面。

　　是呀，梅花傲霜斗雪、堅韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎？邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面？

　　（學(xué)生描述自己想象的畫面。）欣賞畫面：

　　通過大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少著名畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。

　　（3）“俏也不爭春，只把春來報”。

　　①“不爭春”，不和誰爭呢？

　　②梅花是那樣美麗，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀？

　　（可讓學(xué)生補(bǔ)充：“待到山花爛漫時，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。）

　　③體會梅花的品格，練習(xí)朗讀。

　　要讀出梅花是報春的使者，卻無意爭春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。

　　（4）“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”（等到百花盛開之時候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。）

　　小結(jié)：這是多么了不起的品格呀！凌寒獨放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報著春的信息；當(dāng)春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。

　　3．有感情地朗讀、背誦。

　　（1）梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東主席的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。（范讀）

　　（2）讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）

　　（3）播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化，從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

　　風(fēng)雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝／俏。俏也/不爭春，只把/春來報。待到/山花/爛漫時，她在/叢中笑。

　　4．用自己的話說說詞的大意。（風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來，漫天風(fēng)雪又迎春天來到。看懸崖已結(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春，只把那春的消息向人間預(yù)報。等鮮花盛開的時候，梅花在花叢中搖曳含笑。）

　　三、練習(xí)背誦

　　同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來？大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。