一、 背誦課外選反義結構成語。

　　二、 閱讀練習。

　　三、 想象作文。

　　教學重點：

　　寫出童年的趣味。

　　教學時間：　四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 回憶四字成語，背誦。

　　1、 教師點字，全班成語。

　　2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

　　3、 統計，評選最優秀的成語背誦者。

　　二、 欣賞、背誦《四字成語》。

　　1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。

　　2、 學生齊讀。

　　3、 教師講述與成語相關的故事。

　　4、 學生自由討論。練習背誦默寫。

　　5、 檢查。

　　第二課時

　　一、 師生以童真為話題討論童年趣事。

　　1、 你能回憶童年趣事？

　　2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？

　　3、 在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

　　二、 閱讀短文《大雪之后》。

　　1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

　　2） 說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

　　3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

　　3、 學生自由討論小孩子的樂趣。

　　第三課時（辯論）

　　組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

　　第一步，明確要求，確定辯題。

　　1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。

　　在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”)的基礎上，組織學生聯系學習和生活實際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴厲的老師?大家輪流當班長好不好?

　　2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統一行為規范。

　　3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

　　第二步，自選觀點，分組準備。

　　1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。

　　2.根據每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　　3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據——國家各級行政部門的有關規定、名言、警句；事實論據——成功者的經驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。

　　論據收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。以“小學生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發展變化；(3)看“東方之子”節目，可以了解許多名人的杰出業績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節目”可以增強文化素養，提高藝術欣賞水平……“反方”學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，占去大量時間，影響完成作業，使學習成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活；(3)電視中播放的許多節目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節，小學生愛模仿，容易學壞；(4)電視中許多節目的成人鏡頭容易使學生早戀……