教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)思考、添改

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．談話：上課之前，

　　我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。

　　2．提問(wèn)：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？

　　3．導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書(shū)課題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。 　　1．認(rèn)真傾聽(tīng)教師的談話，結(jié)合具體語(yǔ)境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。

　　二．初讀課文，了解大意

　　1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

　　3．組織交流自讀情況。

　　（1）出示生字，組織開(kāi)火車(chē)讀。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。

　　（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

　　（4）讀完后組織評(píng)議、正音。

　　4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。

　　5．組織交流課文的主要內(nèi)容。

　　6．請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。

　　7．組織交流分段及段意。 　1．自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．自讀過(guò)程中有困難或問(wèn)題舉手向老師提出，請(qǐng)求幫助。

　　3．全班交流自讀情況：

　　（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　（2）畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。

　　（3）分自然段朗讀課文。

　　（4）認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)朗讀課文，聽(tīng)完后根據(jù)朗讀要求對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。

　　4．再默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。

　　5．把自己的思考結(jié)果進(jìn)行全班交流；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

　　6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

　　7．互相交流分段及段意；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

　　三．學(xué)習(xí)課文第一段

　　1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

　　2．組織交流上述問(wèn)題。

　　3．提問(wèn)：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？

　　4．組織討論上述問(wèn)題。

　　5．指導(dǎo)有感情地朗讀。 　1．聽(tīng)同學(xué)朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。

　　2．全班交流：從第一段中可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。各抒己見(jiàn)。

　　3．討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻�主席�?lái)看望南開(kāi)大學(xué)的師生員工，從而令南開(kāi)大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。

　　4．練習(xí)有感情地朗讀第一段。

　　四．指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？

　　2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。 　1．自由說(shuō)說(shuō)記住生字的巧妙方法。

　　2．用鋼筆描紅。

　　五．小結(jié)，布置作業(yè)。 　課后完成作業(yè)。