教學目標

　　1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內心。

　　3．學習本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　教學時間　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。

　�。ǘ�）學習生字、新詞。

　�。ㄈ�）以“信”為線索，給課文分段。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內容。

　�。ǘ�）給課文分段，了解課文各段的主要內容。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

　�。ǘ�）自學課文。

　　1．自學生字、新詞。（自己查字典，結合上下文理解詞義。）

　　2．弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。

　　3．思考下列問題，初步了解課文內容。

　　（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　　（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？

　�。�3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

　�。ㄈ�）檢查自學情況。

　　1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2．人物身份及部分詞語解釋。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

　　郵差：郵遞員的舊稱。

　　盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4．分小組討論思考題。

　�。▽W生討論后，老師小結：凡卡是一個才9歲的農村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）

　�。ㄋ模┙o課文分段。

　　1．課文是按什么順序寫的？

　�。▽懶胖�前、寫信過程、寫信之后。）

　　2．按照這個順序將課文分為三段。

　　（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結束。）

　　（五）作業(yè)。

　　1．抄寫詞語。（課內完成）

　　2．仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內容。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。

　　（二）學習文中插敘部分的內容及其作用。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。

　�。ǘ�）學習文中插敘部分的內容及其作用。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�復習提問。

　　文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

　�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）

　　（二）學習第2段課文中寫信部分的內容。

　　1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？

　　（凡卡在莫斯科的學徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）

　　2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內容？畫在書上。

　�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內容。）

　　3．信的內容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。

　�。á僦挥幸粋�親人；②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

　　4．指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

　�。ㄈ�）學習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

　　1．找出文中哪些部分是插敘部分。

　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

　　2．導讀4、5、6自然段。

　　（1）第4、5自然段寫的是什么內容？

　�。ㄗ寣W生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

　　（2）想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？

　　（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？

　　（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

　�。�4）指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。

　�。ㄌ嵝褜W生用思念親人的心情來朗讀。）

　�。�5）第6自然段主要寫了什么內容？

　　（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

　�。�6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？

　�。ㄊ�“美”的。）

　�。�7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

　�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）

　�。�8）指導朗讀第6自然段。

　　（用贊美的心情來朗讀。）

　　小結：

　　這一部分關于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

　　3．導讀13、14自然段。

　�。�1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？

　�。�“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）

　　（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？

　�。ㄐ那槭强鞓返��？梢杂�“樂”字概括。）

　�。�3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？

　　（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）

　�。�4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

　�。ǚ部ㄟ@種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種心情來讀。）

　　4．說一說插敘手法在文中的作用。

　　（起到對比作用，凡卡想到在農村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）

　　（四）小結：

　　在沙皇統(tǒng)治下的俄國農村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳�活是困苦的。只是因為凡卡在鄉(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o，才產(chǎn)生農村生活比學徒生活好一點的想法。

　　第三課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

　�。ǘ�）體會課文結尾的作用。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬└爬ㄕn丈的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

　　（二）體會課文結尾的作用。

　　三、教學過程

　　（一）默讀全文，概括中心思想。

　　小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。

　　作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？

　�。ㄒ驗檫@篇文章寫得非常真實具體，對凡卡寫信的內容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

　�。ǘ�）分析重點細節(jié)，有感情地朗讀課文。

　　1．學習第2段“寫信過程”的細節(jié)描寫。

　　（1）請同學朗讀“信的內容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？

　　（告訴爺爺學徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

　　（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細節(jié)描寫的？

　　（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細節(jié)，讓學生體會：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有。”“簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？）