教學目的：

　　１．在初讀課文的基礎上，從人物入手，理解諸葛亮的神機妙算。

　�。玻�指導學生有感情地朗讀課文，并能復述“借箭”的經過。

　　教學重點：

　　指導學生讀課文，理解文中諸葛亮的神機妙算，并能簡要復述借箭的經過。

　　教學難點：

　　指導學生學習諸葛亮的神機妙算，并能有條理地復述借箭的經過。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┮�入課題

　�。保�板書課題：草船借箭

　�。玻�指導學生說出本文敘述的主要人物及其性格特點。

　　板書：諸葛亮　　神機妙算

　　（二）分組學習第一段

　�。保�組內朗讀第一段

　　提問：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？

　　［小組匯報］

　　２．演示對話文字，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機妙算！

　�。ㄈ�）從文字入手，了解課文第二段

　　１．自讀第二段

　　思考：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？

　�。蹖W生回答］

　　２．演示語句

　　“他不知道諸葛亮借了船有什么用……這些材料。”

　　提問：從哪個詞可以看出諸葛亮神機妙算？

　　“果然”是什么意思？可以看出什么？

　　（四）緊扣“神機妙算”指導學生復述“借箭”經過。

　�。保�默讀課文。

　　思考：你是怎么看出諸葛亮“神機妙算”的？

　�。蹖W生回答］

　�。玻�再讀“借箭”經過體會“神機妙算”。

　�。常�觀看演示。學生試著復述“借箭經過”。

　　４．指名邊看演示邊復述“借箭”經過。

　�。ㄎ澹┲笇Ю首x故事結局。

　�。保�推薦讀結局部分。

　　思考：你是怎么看出諸葛亮“神機妙算”的？

　�。蹖W生回答］

　　２．齊讀周瑜“自嘆不如”的語句。

　�。�六）小結：

　　諸葛亮能預測第三天的大霧，注意水流和風向的特點，了解魯肅的為人，這說明他知天文，曉地理，識人心，所以諸葛亮神機妙算。

　�。ㄆ撸╅_放性問題引起學生讀書興趣。

　　提問：你們還知道《三國演義》中表現諸葛亮神機妙算的其它故事嗎？

　�。ò耍┳鳂I：

　　搜集表現諸葛亮神機妙算的故事。