教學要求

　�。�、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。

　�。病�學習本課生字、新詞。

　�。�、練習縮寫課文。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　�。�、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　２、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、檢查預習

　　１、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者創作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）

　　２、用生字卡片檢查生字的讀音。

　�。场⒅该�按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

　　二、理清課文敘述順序

　�。�、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。）

　�。�、怎樣把課文分成三？

　�。�、指名分段朗讀課文。

　　三、理清第二段的敘述順序

　�。ǎ保┨岢鲎詫W要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發展的順序，把這一段分成三層。

　�。ǎ玻�學生按要求自學。

　�。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。

　�。ǎ矗┱埲�名同學分三層朗讀課文。

　　四、深入理解第二段內容。

　�。�、指導理解第一層。

　�。ǎ保┲该�朗讀率一層。

　�。ǎ玻┩ㄟ^杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰。

　�。ǎ常┲该�用自己的話說說這一層的內容。（在圍殲戰開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）

　　（４）激戰馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設祖國，為創造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內心世界。）

　　（５）在理解的基礎上，指名學生把這一層再朗讀一遍。

　　２、指導理解第二、三層。

　�。ǎ保┲该�朗讀。

　�。ǎ玻┲笇Ю斫庀铝性~語：后續部隊、千鈞一發、整編師。

　�。ǎ常┲该�用自己的話說說這兩層的內容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑　　的圍　，萬分焦急。就在這緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

　　（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）

　�。ǎ担┰诶斫獾幕�礎上，指名學生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

　　五、布置作業

　　１、朗讀課文第二段。

　�。病㈩A習課文的其它部分。

　　板書設計　　　　　　　　　　　　�。怠�燈光

　　勾起回憶　　　　　　�。�　戰斗開始前

　　|　　　回憶往事 �。�　戰斗打響

　　照應開頭　　　　　　�。�　戰斗結束

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　�。薄⒅该�朗讀上一堂課學的課文。

　�。病⒆髡呤窃鯓酉肫疬@段往事的？我們來學習第一段。

　　二、學習課文第一段

　　１、指名讀第一段。

　　２、指導理解下列詞語：漫步、清明節、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節是節氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。）

　�。�、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好��！”）

　�。�、在理解的基礎上，指名學生再朗讀課文的這一部分。

　　三、學習結尾部分

　�。�、學生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

　　２、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰友？（一是見到天安門前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經這樣贊嘆過。）

　�。场⒔處熜〗Y：這個結尾部分和開頭都寫的是現在，相互照應。“我”在天安門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應該把先烈的精神發揚光大的意思。

　　四、練習朗讀全文。

　　五、布置作業

　�。�、準備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　２、準備縮寫第二段。

　　板書設計　　　　　　　　　　　　　　５　燈　　光

　　廣場　燈光　一聲贊嘆　幸福生活

　　| 　　|　　　　|　　　　|

　　|　　 |　 　　 | 多好啊 |

　　|　　 |　 　　 | 　　　 |

　　陣地　火光　憧憬未來　生命換取

　　第三課時

　　教學過程

　　一、聽寫詞語

　　照耀　漫步　挺進　微弱　雙膝　漆黑　憧憬　千鈞一發　豫皖蘇

　　二、指導作縮寫練習

　　１、指導讀“思考　練習”第六題，明確練習要求。

　�。病⒛�讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。

　　３、討論交流。（縮寫這一段，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰斗的任務；三是戰斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰斗中郝副營長的表現；五是郝副營長的犧牲。）

　　三、學生做縮寫練習，教師檢查了解縮寫情況。

　　四、請兩三個學生讀自己寫的內容，師生酌情評議。

　　五、布置作業：預習下一課《月光曲》。