《兩小兒辯日》是大修訂教材人教版第十一冊中新增的課文。編者的意圖旨在通過這個短小有趣的寓言故事讓學(xué)生初步接觸文言文，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識事物、認(rèn)識自然的科學(xué)態(tài)度。

　　一、教學(xué)實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，今天要舉行一場很有趣的辯論賽，不過辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。（板書課題：《兩小兒辯日》）看到這個課題，你知道一些什么？

　　生1：我知道它寫的是兩個小孩在辯太陽。

　　生2（搶著說）：兩個小孩子在爭論太陽的遠(yuǎn)近。

　　生3：他們爭得不可開交。

　　生4：我還知道連孔子都沒辦法解決這個問題。

　　師（微笑）：看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，也善于動腦筋，我似乎覺得站在我面前的就是兩千多年前的那兩個愛動腦筋的小孩。同學(xué)們，這兩個小孩爭辯的話題竟然難住了一代圣人孔子，這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過什么途徑弄清楚這個問題什么？

　　生：讀書。

　　師：對，讓我們隨心所欲地讀讀課文，你想用什么方式讀就怎么讀。想一想：這兩個小孩爭辯的問題是什么？各自的理由是什么？把不懂的地方畫下來，還可以跟同學(xué)、老師一起討論。

　　（學(xué)生自由讀書，有的在討論）

　　生1：老師，我知道了，兩個小孩爭辯的問題是太陽是在早上離人近，還是中午離人近？

　　生2：一個孩子認(rèn)為早上的太陽離人近，中午的太陽離人遠(yuǎn)。他的理由是早上的太陽大，中午的太陽小。

　　師接話：你是從哪兒看出的？

　　生2（語氣較平淡）：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂 ”

　　師（微笑著對生2）：如果你就是那個小孩，聽你剛才的語氣大概說服不了別人吧。

　　生3（急切地）：老師，我知道了。那是一個反問句，他應(yīng)該讀出反問的語氣，這樣的語氣強(qiáng)烈一些。

　　師：你能用反問的語氣來說服我們大家嗎？

　　（生3讀，邊讀邊做手勢比劃出）

　　師（向生2）：他的話有說服力嗎？

　　生2（點(diǎn)點(diǎn)頭）：他讀“大如車蓋”時音重一些，還用手比劃出車蓋的大小，仿佛我們面前就有一個大得像車蓋一樣的太陽，讀“則如盤盂”讀得輕一些，似乎讓我們看到了中午的太陽很小很小。“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”語氣要強(qiáng)烈一些。

　　師：你能再試試嗎？

　　（師用多媒體課件演示，生聲情并茂地讀）

　　師：看得出你已經(jīng)讀懂了課文。告訴我們大家，你是用什么方法讀懂課文的。

　　生2：有的看注釋，有的聯(lián)系上下文來理解，還有的通過反復(fù)朗讀來理解。

　　師：真不錯，看得出你會讀書。你的方法很有用。讓我們大家也用你的方法來讀懂課文。試著說說全文的意思。

　　（生自由讀課文，互相說古文意思）

　　師：通過反復(fù)讀課文，我們一起走進(jìn)了辯論賽場。激烈的辯論馬上就要開始了。為了贏得這場比賽，請同學(xué)們自己找辯友，在下面練習(xí)。

　　（學(xué)生分角色表演）

　　師：聽，比賽的鈴聲敲響了。有哪兩位同學(xué)愿意上來扮演兩小孩，老師就暫當(dāng)孔子吧，我們一起上演一幕 《兩小兒辯日》。

　　小兒1 （鞠躬）：大家好！我是春秋末期的一個小孩，至今已有2400多歲了，我要告訴大家的是太陽在早上離你們很近，到了中午就遠(yuǎn)離你們了。因?yàn)樘�陽剛出來時大得像車蓋，等到中午時就小像個盤子，這不是遠(yuǎn)處的小，而近處的大嗎?

　　小兒2（拚命地?fù)u頭）：不對，不對。你沒見太陽剛出來時清清涼涼，等到中午時就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時候熱，而遠(yuǎn)的時候涼嗎？

　　小孩1：看，那邊走過來的一位老先生。哦，是孔子，他的學(xué)識淵博，我們?nèi)�問問他吧�?/p>

　　兩小兒：請先生給我們評評理吧。

　　孔子聽后搖搖頭，不好意思地說：“孩子們，這個問題我也回答不了，還是讓我們穿越時空隧道去請教我們的后人吧。”

　　孔子：現(xiàn)在我們來到二十一世紀(jì)的中國，來到了一群熱愛科學(xué)、愛動腦筋的小朋友中間，他們一定能解答我們的問題。小朋友們，你們愿意幫我們嗎？

　　小兒1：為什么早晨的太陽看起來比中午的大呢?

　　生：早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。

　　小兒2：中午的氣溫比早晨高多了，是不是此時的太陽比早晨離我們近些呢?

　　生：不是，那是因?yàn)樵绯刻�陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。

　　孔子：小朋友們，謝謝你們的幫助。你們與我們相隔那么遙遠(yuǎn)，一定對我們的一切感到很好奇，如果你們有什么疑問，盡管提吧。

　　生4：孔子先生，你是個大教育家，為什么連這么簡單的問題都不知道？

　　生5：請問兩位小孩子，你們見孔圣人都不能裁決，笑曰：“孰為汝多知乎?”有沒有譏諷的意思？

　　生6：請問，你們還有什么疑難需要我們這些現(xiàn)代人解答嗎？

　　孔子：小朋友們，我們很快得回到古代去了，你們還想對我們?nèi)齻�人說些什么呢？

　　生7：你們兩小孩兒喜歡探索，不懂就問，我要向你們學(xué)習(xí)。

　　生8：孔子先生，你很謙虛，也很誠實(shí)，對于不懂的問題沒有裝懂，也不怕別人笑話，讓我佩服。

　　師：舊的兩小兒辯日已經(jīng)結(jié)束了，但新的爭辯又快開始了。請大家認(rèn)真品讀課文。下節(jié)課我們自由組合開展一場《新兩小兒辯日》賽。主題是：“太陽與地球的距離一天之中有無變化?”正方的觀點(diǎn)是：“太陽與地球的距離一天之中有變化 ”反方的觀點(diǎn)是：“太陽與地球的距離一天之中沒有變化？”

　　二、評析：九年義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)著重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　１．從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生讀懂了課文的基礎(chǔ)上對閱讀文本的重新加工改組，通過多種形式的讀、演、練，讓學(xué)生直接接觸語言材料，初步感悟古文的語言特點(diǎn)，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。并在學(xué)生與文本的對話中形成個體獨(dú)特的體驗(yàn)，使得作者、學(xué)生及文中主人公的思想得到交融。培養(yǎng)其閱讀能力、審美能力及口語交際能力。

　　２．創(chuàng)設(shè)古人與現(xiàn)代人交流的情境，形成情境串，打破時空的界限，采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，交流學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問及自己看法，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及對語言敏銳的感悟能力。

　　３．最后設(shè)計(jì)“辯論賽”這個作業(yè)，使語文課內(nèi)的學(xué)習(xí)向課外延伸，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。