《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用，注意其教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”小語(yǔ)經(jīng)典名篇《我的戰(zhàn)友邱少云》一文蘊(yùn)含著豐富而偉大的情感內(nèi)涵，如何在教學(xué)中讓學(xué)生受到心靈的震撼及人格的提升，最終求得語(yǔ)言和精神的整體共建？筆者的導(dǎo)讀策略如下：

　　一、開(kāi)篇——未成曲調(diào)先有情

　　1、情境營(yíng)造。課件展現(xiàn)松柏掩映中的豐碑畫(huà)面。

　　2、揭題入課。教師：同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而高高聳立的豐碑，是無(wú)數(shù)個(gè)為此而英勇捐軀的英靈所鑄就的。現(xiàn)在，讓我們一起輕輕地呼喚其中一位年輕而偉大的戰(zhàn)士的名字。（屏幕顯示課題）

　　3、導(dǎo)語(yǔ)催情。用遞進(jìn)式導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀課題以營(yíng)造氛圍。如：

　　①    讓我們深情地呼喚他的名字！

　　②    讓我們大聲地呼喚他的名字！

　　③ 讓我們?nèi)�體起立，自豪地呼喚他的名字！

　　【設(shè)計(jì)意圖： 開(kāi)課伊始，教師即濃墨重彩、一唱三嘆地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，為營(yíng)造特定的課堂氣氛進(jìn)行了充分的預(yù)熱和“蓄勢(shì)”，這一做法無(wú)疑是十分必要的。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“題好一半文”這一寫(xiě)作理念同樣也適用于課堂教學(xué)中的開(kāi)篇導(dǎo)入，萬(wàn)萬(wàn)疏忽不得。】

　　二、通覽——字字句句皆關(guān)情

　　1、初讀感知。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由輕聲地讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，疑難處可以先作些記號(hào)，等會(huì)兒請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的感受。

　　2、交流心得。針對(duì)學(xué)生交流，教師作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)、釋疑等。

　　3、再讀課文。教師：從大家的發(fā)言中，我知道你們這一輪的讀書(shū)是很有成效的。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們帶著各自的感受再一次讀讀課文吧！