第一單元 本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎訓練１組成。

　　一、教學要求：

　　１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

　�。病⒗斫庾衷~。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

　�。场�復習漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。

　�。础⒛苷�確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。

　　三、教學重點：

　　1、 兩篇看圖學文著重培養學生的觀察能力和理解能力。

　　2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內容及要表達的思想感情。

　　四、教學難點：

　　學習作者怎樣觀察事物，抓住特點表現中心，根據事物的不同特點，采用不同的寫作順序。 </P><P>看圖學文

　　1、馬踏飛燕

　　一、教學要求

　　1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，認識古代勞動人民具有豐富的藝術想象力、先進的科學知識和卓越的創造才能，增強民族自豪感。

　　2、學習從幾個方面觀察事物的方法。

　　3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內容。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、繼續培養觀察能力。

　　2、圖文對照，理解內容。

　　三、教具準備：

　　1、繪有銅奔馬的掛圖。

　　2、生字生詞卡片。

　　四、教學時間：

　　兩課時。 </P><P>第一課時

　　教學內容：

　　檢查 預習，圖文對照學習課文1—4自然段。

　　教學過程：

　　一、明確本組學習內容、要求。

　　1、默讀導讀，了解本組學習內容和要求。

　　2、指名口述。

　　師強調：在小學階段最后一個學期，要重視綜合運用學過的語文基本功，進步提高閱讀能力。

　　二、檢查預習

　　1、指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準，相機正音。

　　2、指名說說銅馬主要有哪些特點。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）

　　3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。

　　三、出示根據課文插圖制作的掛圖，指導按課文敘述順序進行觀察，口述圖意

　　1、觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。

　　2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態美。

　　3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。

　　四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。

　　五、講讀課文

　　1．學習第一自然段。

　�。�1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。

　�。�2）理解“東漢時期”（距現在大約有1800年，年代久遠）“藝術珍品”（有很高藝術價值、十分寶貴的藝術品）。

　�。�3）齊讀，讀出贊美之情。

　　2．學習第二自然段。

　�。�1）指名讀。其他同學觀察駿馬圖。

　�。�2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。）

　�。�3）在寫法上有什么特點？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯系緊密。）

　　（4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。

　　駿馬：跑得快的馬，好馬。

　　膘肥身健：膘，原指肥肉。這個詞是講銅馬肥壯、健美。

　　勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。

　　堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。

　　高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。

　　（5）個人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現出銅奔馬的形象。

　　3．學習第三自然段。

　　（1）指名讀。其他同學隨著朗讀觀察奔馬。

　�。�2）教師引讀，幫助學生理解駿馬奔跑速度之快。

　　師：這是一匹……速度之快呢？

　　生：作者構思……正在快速奔跑。

　　師：快到什么程度呢？

　　生：作者匠心獨運……風馳電掣般地飛奔。）

　　（3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？

　　（抓重點句：“讓馬的右前腿……，左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）

　　（4）在理解中抓以下詞語，可讓學生查字典，結合句子理解。

　　構思奇妙：本課指設計者的想法新奇、巧妙。

　　匠心獨運：形成與眾不同的想法或設計。

　　安然無恙：恙，原指“病”。沒受到一點兒損傷。

　　風馳電掣：形容像刮風和閃電那么快。

　　（5）個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。

　�。�6）小結寫法上的特點：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容易引起讀者的注意。

　　4．學習第四自然段。

　�。�1）教師引讀：銅奔馬……怎樣才能保持平衡？

　　學生朗讀。

　�。�2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。

　　（3）齊讀。讀出對設計巧妙的贊美。

　　六、齊讀第二、三、四段，以便對奔馬的特點有完整的印象。

　　七、作業

　　1、朗讀課文。

　　2．聯系上下文理解“勻稱”“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”“安然無恙”等詞語。

　　第二課時

　　教學內容：

　　復習，學習課文第五自然段，學習生字，書寫生字，練習造句。

　　教學過程：

　　一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？

　�。ǖ诙�段講駿馬外形特點：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。）

　　二、這三個自然段有什么聯系

　�。ㄒ粚舆M一層，聯系得十分緊密。）

　　三、學習第五自然段

　　1．指名讀。思考這段說了什么。

　　（由奔馬講到古代勞動人民，從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術想象力、先進的科學知識、卓越的創造才能。）

　　2．聯系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側重從造型奇妙、優美上理解）

　　3．聯系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進的科學知識？（可側重通過匠心獨運的設計，使奔馬保持平衡上理解）

　　4．這一段和第二、三、四段是什么關系？（歸納小結，與上文緊密聯系。）

　　5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優秀）一詞。

　　6．個人練讀。齊讀。讀時浮現奔馬形象，讀出對古代勞動人民崇敬、熱愛之情。

　　四、學習生字，書寫生字

　　1、說組成，記字形。

　　2、互相提醒容易寫錯的地方。

　　3、每個生字寫三遍。

　　五、聯系課文，說說對“勻稱”“構思奇妙”“卓越”“匠心獨運”“安然元恙”的理解。

　　六、有感情地朗讀課文，讀出對銅奔馬的贊美，讀出對古代勞動人民的崇敬，讀出民族自豪感

　　七、作業

　　1．讀寫字詞。

　　2．預習《伏爾加河上的纖夫》。 </P><P>板書： </P><P>　　　　　　 　膘肥身健

　　外形　體形勻稱

　　藝術珍品　 　　馬踏飛燕　 卓越的創造才能

　　構思

　　重心平衡　　　　　　 </P><P>2、伏爾加河上的纖夫

　　一、教學要求：

　　1、理解課文內容，了解19世紀70年代沙俄反動統治的黑暗，勞動人民生活的痛苦。

　　2、學習抓住人物特點進行觀察的方法。

　　3、學會本課生字新詞；練習用“凝視”“擺脫”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1．學習抓住特點觀察人物的方法。

　　2．圖文對照，理解內容，體會思想感情。

　　三、教縣準備：

　　1．根據課文插圖繪制的掛圖。

　　2、生字生詞卡片。

　　四、教學時間：

　　二課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　檢查復習，觀察圖畫，學習課文１、２自然段。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　聽寫：駿馬、膘肥身健、堅韌有力

　　卓越、構思奇妙、匠心獨運。

　　二、出示掛圖（或投影片），導人新課 。

　　同學們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國畫家列賓創作的。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個月的時間里，他仔細觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生， 1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。今天，我們來學習根據這幅油畫寫成的課文。板書課題。

　　三、觀察圖畫，了解圖意

　　引導學生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說明貨物重。）纖夫姿勢怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。）

　　四、圖文對照，理解課文

　　1．學習第一自然段。

　�。�1）指名讀。其他同學邊聽邊觀察圖畫。