一、復(fù)習(xí)大寫(xiě)字母。

　　1.出示大寫(xiě)字母，讓學(xué)生識(shí)記排列順序。

　　2.辨別第一題三組大寫(xiě)字母排列次序的正誤。

　　3.在第3小題后畫(huà)“√”。

　　二、比較同音字。

　　1.出示一組基本字“知交分夜建”。

　　2.加偏旁，出示合成字“智膠吩液健”，借“形”理解字義；借基本字記住合體字的字音。

　　3.區(qū)別音形義，再分別組成詞語(yǔ)：

　　知（ ）交（ ）分（ ）夜（ ）建（ ）

　　智（ ）膠（ ）吩（ ）液（ ）�。� ）

　　4.出示另一組同音字，辨析后組成詞語(yǔ)：

　　相（ ）題（ ）玻（ ）

　　像（ ）提（ ）波（ ）

　　三、近義詞的練習(xí)。

　　1.出示：首先 勤勞 珍惜

　　突然 趕緊 思索

　　2.讓學(xué)生逐一說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)說(shuō)出意思相近的詞。答案可以是：

　　首要 勤快 愛(ài)惜

　　忽然 連忙 思考

　　四、體會(huì)句子附加成分的作用。

　　如，陽(yáng)光：指一般的陽(yáng)光。

　�。�溫暖的）陽(yáng)光：加上“溫暖”感覺(jué)到陽(yáng)光的溫暖，照在身上暖洋洋。

　　看著，等著：怎樣地看著，等著不知道。

　　（深情地）看著，等著。加上“深情地”就知道這不是平常的“看著，等著”，對(duì)“看著，等著”的對(duì)象感情很深，甚至可以想象到那目光都是充滿深厚感情的。

　　五、讀句子，注意冒號(hào)和引號(hào)的用法。（此處只介紹冒號(hào)和引號(hào)配套使用的一種方法，即說(shuō)話人后面用冒號(hào)，并用引號(hào)把所說(shuō)的話引起來(lái)。）

　　第二課時(shí)

　　說(shuō)話 續(xù)說(shuō)故事

　　一、啟發(fā)：故事的結(jié)尾，寫(xiě)了高爾基還在惦記著小男孩，你們想小男孩會(huì)來(lái)嗎？你們希望他再來(lái)嗎？為什么？

　　下面我們練習(xí)續(xù)編故事。

　　二、編寫(xiě)簡(jiǎn)單提綱。

　�、傩∧泻⒛弥�膠卷來(lái)了。（什么時(shí)候來(lái)的；進(jìn)屋的樣子；與高爾基的對(duì)話。）

　　②給高爾基拍照。（怎么拍照，拍完照小男孩會(huì)怎樣。）

　�、鄹郀柣�的照片貼在墻報(bào)上。（那個(gè)孩子神態(tài)怎樣；大家怎么稱(chēng)贊小攝影師。）

　　三、各自準(zhǔn)備。

　　四、指名口述。

　　閱讀

　　要求用查字典的方法，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，再弄懂這些詞語(yǔ)，然后讀短文，想想齊白石是怎樣學(xué)習(xí)篆刻的。因?yàn)樯形磳W(xué)部首查字法，可用音序法查字典；要查的字可不限于要求查的這幾個(gè)，凡是自己不理解的字詞均可用查字典的方法幫助理解。

　　“篆”，在這里指印章。“篆刻”，就是刻印章。因?yàn)橛≌碌淖煮w多用篆字。

　　“繼”，接著。“夜以繼日”，黑夜連著白天，日夜不停。

　　“復(fù)”，轉(zhuǎn)過(guò)去又轉(zhuǎn)回來(lái)。“日復(fù)一日”，一天又一天。

　　齊白石是怎樣學(xué)習(xí)篆刻的？（1）虛心向老篆刻家求教；（2）夜以繼日、日復(fù)一日、年復(fù)一年地練習(xí)。

　　教學(xué)步驟可以這樣設(shè)計(jì)：（1）自讀課文，查帶點(diǎn)字詞；（2）交流查字典的情況，小結(jié)查字典的方法；（3）帶著問(wèn)題自讀課文；（4）全班討論、交流。

　　第三課時(shí)

　　作文 看圖寫(xiě)話

　　一、出示掛圖或插圖。

　　二、按練習(xí)上要求的問(wèn)題討論。

　　三、先口述，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　范文：下午放學(xué)后小林背著書(shū)包回到家里，手里拿著成績(jī)通知書(shū)，一下子奔到爺爺身邊，貼著爺爺?shù)亩�朵，悄悄地說(shuō)：“爺爺，今天老師發(fā)成績(jī)單了。上次考了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，我都得了100分。全班表?yè)P(yáng)了我。爺爺您高興嗎？”爺爺側(cè)耳聽(tīng)著孫女的悄悄話，不覺(jué)停下手中的活兒，高興得瞇起了雙眼。一群小雞也在旁邊快活地嘰嘰嘰地叫個(gè)不停。