教學(xué)要求

　　1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2.以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫”。

　　3.訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫面的形象思維。

　　4.背誦、默寫兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何把“話”變成“畫”。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　文字投影片、圖畫場(chǎng)景投影片、錄有古曲的音樂(lè)磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入學(xué)法

　　（一）導(dǎo)言。

　　同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著非常悠久的歷史，燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都通過(guò)描寫引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，不僅要理解字面的意思，還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫”。

　　（打出投影，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對(duì)照投影片審題、解題，搞清楚“話”和“畫”的涵義。）

　　話——詩(shī)中的語(yǔ)言文字。

　　畫——通過(guò)再造想象，將語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫面。

　　二、指導(dǎo)學(xué)法

　　（一）抓字眼、明詩(shī)意。

　　1.自讀古詩(shī)《尋隱者不遇》。

　　2.學(xué)生提出不明白的字、詞、句。

　　3.逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思。（可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典的方法，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。）

　　4.指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的字面意思。

　　（賈島在松樹下問(wèn)一個(gè)小孩，他師傅去哪兒了，小孩說(shuō)師傅采藥去了，就在這座山中，但是云霧彌漫、繚繞，不知到底在什么地方。）

　　（二）提問(wèn)題、想詩(shī)境。

　　以“松下問(wèn)童子”這一句為例。

　　1.就詩(shī)句逐字逐詞提出問(wèn)題。（可以提“什么樣”、“怎么樣”的問(wèn)題。）

　　(1)什么樣的松樹下面？

　　(2)誰(shuí)怎么樣問(wèn)童子？

　　(3)問(wèn)什么？

　　2.根據(jù)所提問(wèn)題想象畫面并用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　(1)打出投影，出示第一張圖畫場(chǎng)景投影片，幫助學(xué)生形成畫面。

　　(2)學(xué)生借助投影片描述畫面。

　　（在一棵高大挺拔、古老蒼翠的古松下面，身穿藍(lán)布長(zhǎng)衫的賈島問(wèn)一個(gè)正在樹下讀書，頭上扎著兩個(gè)發(fā)髻的小孩：“小童子，你的師傅到哪兒去啦？”）

　　(3)鼓勵(lì)求異思維，說(shuō)說(shuō)你頭腦中的畫面是什么。

　　（三）悟詩(shī)情，詠詩(shī)句。

　　1.根據(jù)你所描述的畫面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情。（同學(xué)討論，板書：興奮）

　　2.根據(jù)你所體會(huì)的感情，吟誦詩(shī)句。

　　三、總結(jié)學(xué)法

　　出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。

　　四、遷移鞏固學(xué)法

　　在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)后三句。

　　（一）抓字眼、明詩(shī)意。

　　（二）提問(wèn)題、想詩(shī)境。

　　1.學(xué)生針對(duì)詩(shī)中字詞提“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題

　　(1)小童子是怎樣回答賈島的？

　　(2)師傅什么樣？他怎樣采藥？采什么藥？

　　(3)山里都有些什么？

　　2.出示第二張圖畫場(chǎng)景投影片，內(nèi)容是“青山白云”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題，填充畫面內(nèi)容并加以描述。

　　（三）悟詩(shī)情，詠詩(shī)句。

　　1.提問(wèn)：詩(shī)人雖然沒(méi)能尋到隱者，但是當(dāng)他想到隱者的生活是那樣自由自在、富有情趣，會(huì)是什么心情呢？（同學(xué)討論。板書：羨慕）

　　2.帶著體會(huì)出來(lái)的感情吟誦這幾句。

　　3.追問(wèn)：賈島尋隱者不遇后會(huì)怎樣？（描述畫面）心情又會(huì)如何？（同學(xué)討論。板書：向往）

　　4.配樂(lè)吟誦。

　　教師播放古曲，學(xué)生配樂(lè)吟詩(shī)，從而進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，體會(huì)詩(shī)人羨慕隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂(lè)的采藥生活和神往之情。

　　五、獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　六、布置作業(yè)

　　用把“話”變成“畫”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》：

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低，

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　（一）指名背誦《尋隱者不遇》。

　　（二）限時(shí)集體默寫《尋隱者不遇》

　　二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

　　（一）知詩(shī)人、解詩(shī)題。

　　1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課外知識(shí)，先來(lái)講講對(duì)詩(shī)人的了解及對(duì)詩(shī)題的理解。

　　2.教師歸納小結(jié)。

　　這首詩(shī)是我國(guó)宋代大詩(shī)人蘇軾寫的。蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人。早年中進(jìn)士，以文章知名。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣，作品大都揮灑自如，明快豪放。這首詩(shī)是作者游覽廬山時(shí)，在廬山西林寺的墻壁上題寫的，因而名為《題西林壁》。

　　（二）抓字眼、明詩(shī)意。

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　提示生字“緣”的寫法：左邊不要寫成“幺”，右邊不要在撇上加點(diǎn)。

　　3.學(xué)生找出不理解的詞句。

　　4.抽學(xué)生試講，教師訂正。

　　(1)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　“橫看”，正面從左到右或從右到左地看；“側(cè)”，從側(cè)面看。“嶺”，是山嶺；“峰”，是山峰。

　　①“嶺”和“峰”有什么不同？

　　“嶺”——連綿起伏。

　　“峰”——高聳峭拔。

　　②“各不同”指的是什么不同？

　　指的是看到的山的姿態(tài)不同。

　　③連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是峭拔挺立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。

　　(2)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　①查字典，找出“緣”的幾種解釋；結(jié)合詩(shī)文，選擇合適的一個(gè)。（因?yàn)椋?/p>

　　②結(jié)合“身在此山中”理解“只緣身在此山中”。

　　③說(shuō)說(shuō)前后兩句是什么關(guān)系？（果因關(guān)系）

　　④用“果因”句式說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　作者之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)樽约涸趶]山之中。

　　⑤追問(wèn)：為什么詩(shī)人在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢？

　　（因?yàn)樵?shī)人站的位置、看的角度不同，因而看來(lái)看去只能看見廬山的一部分，看不全面。）

　　(3)學(xué)生自己把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。

　　（三）悟詩(shī)理，誦詩(shī)句。

　　1.你從這首詩(shī)中得到什么啟發(fā)？

　　（對(duì)比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行調(diào)查分析，就容易主觀地被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面、正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。）

　　2.舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　3.指導(dǎo)有感情地吟誦、背誦。

　　4.默寫《題西林壁》。

　　三、布置作業(yè)

　　將《尋隱者不遇》改寫成200字左右的記敘文。