一、教學(xué)要求

　　1.通過(guò)看拼音寫(xiě)漢字的練習(xí)，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音：通過(guò)寫(xiě)近義詞，積累詞語(yǔ)；通過(guò)理解多義字的練習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字（詞）義；通過(guò)改病句的練習(xí)，注意克服語(yǔ)義重復(fù)的毛病。

　　2.練習(xí)說(shuō)自己做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)，要求將實(shí)驗(yàn)用具和材料說(shuō)清楚，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)具體。

　　3.閱讀并理解短文，概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，并給第一自然段分層，概括層意。

　　4.寫(xiě)家里添置的一種電器或一種農(nóng)具，要求圍繞外形、用途等來(lái)介紹。

　　二、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)字詞句部分

　　一、教學(xué)第一題，看拼音寫(xiě)漢字

　　可先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，然后再聯(lián)系詞語(yǔ)填出漢字。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音和前、后鼻音。答案如下：

　　（鄭）重其（事） （意）味深（長(zhǎng)）

　　（依）（依）不舍 （肅）然起（敬）

　　（傲）然（屹）立 （津）（津）有味

　　二、教學(xué)第二題，寫(xiě)出近義詞

　　可先引導(dǎo)學(xué)生理解所列詞語(yǔ)的意思，再寫(xiě)出意思相近的詞。

　　參考答案：

　　安靜 寂靜 寧?kù)o

　　鼓舞 鼓勵(lì) 鼓動(dòng)

　　強(qiáng)烈 猛烈 劇烈

　　堅(jiān)強(qiáng) 頑強(qiáng) 堅(jiān)毅

　　三、教學(xué)第三題

　　應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，然后再說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的意思有什么不同。

　　參考答案：

　　第一組中的“請(qǐng)”，在上句中是“清楚”的意思，在下句中是“清澈”的意思。

　　第二組中的“筆”，在第二句中是量詞，在下句中指筆畫(huà)。

　　四、教學(xué)第四題，修改病句

　　可以第1句為例，分析存在的問(wèn)題并進(jìn)行修改，在學(xué)生明確問(wèn)題出在語(yǔ)意重復(fù)上之后，再讓學(xué)生自己修改余下的病句，最后匯報(bào)。

　　參考答案：

　　1.去掉“無(wú)數(shù)”域“千千萬(wàn)萬(wàn)”。

　　2.去掉“第一個(gè)”或“首先”。

　　3.可改成“老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事。”

　　4.去掉“總是”或“經(jīng)常”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)聽(tīng)話(huà)·說(shuō)話(huà)部分

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.請(qǐng)同學(xué)們把題目輕聲讀兩遍，看看題目中提出了哪些要求。

　　2.討論歸納。主要的要求有以下幾點(diǎn)：

　　①說(shuō)一項(xiàng)自己做過(guò)的小實(shí)驗(yàn)。

　　②想好了再說(shuō)。

　　③將實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)具體。

　　二、啟發(fā)學(xué)生回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)

　　什么叫小實(shí)驗(yàn)？（指一些簡(jiǎn)單易做，原理容易理解的實(shí)驗(yàn)）那么你做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)?zāi)兀靠闪信e些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生回憶。如：火燒紙鍋、水浮硬幣、凸透鏡實(shí)驗(yàn)等。

　　三、匯報(bào)小實(shí)驗(yàn)

　　1.在你做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中印象最深的是哪次實(shí)驗(yàn)？

　　2.回憶一下做這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，需要哪些實(shí)驗(yàn)材料，要用哪些實(shí)驗(yàn)用具。

　　3.指導(dǎo)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)具體。

　　①你做的這項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)是分幾步來(lái)做的？先做什么？再做什么？結(jié)果怎樣？

　　②介紹范例，了解分步說(shuō)的方法。

　　例1

　　聽(tīng)老師說(shuō)蚱蜢的鼻子不在它的頭上，我很好奇，便捉了只蚱蜢帶回家，做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我找來(lái)一個(gè)盒，倒上了水。我先把蚱蜢的頭浸在水里，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何反應(yīng)，幾分鐘過(guò)去后，蚱蜢好像沒(méi)事一樣，只是它的腹部一鼓一鼓的。接著，我又把蚱蜢倒了個(gè)個(gè)兒，把蚱蜢的腹部浸在水里，這下可不得了，只見(jiàn)蚱蜢的腿亂蹬，翅膀亂抖，嘴里還難受得直吐泡，好像在向我求饒。我還是耐心地等了幾分鐘，漸漸地，漸漸地，蚱蜢的腿不蹬了，翅膀也不抖了，嘴也不再吐泡了。我這才小心地把蚱蜢從水中取出來(lái)。噢，原來(lái)它已經(jīng)死了。我終于知道了，蚱蜢的鼻子的確不在它的頭上，而在它的腹部。

　　例2

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我先用量杯往一個(gè)玻璃缸里倒了一份水，又倒了兩份酒精，混合在一起，把一塊手絹泡在里面。然后，用夾子夾起手絹，用火柴把它點(diǎn)著。手絹上的火苗越燒越旺，可是手絹卻絲毫無(wú)損，連顏色還是那么鮮艷。這是什么原因呢？原來(lái)因?yàn)楸�子里裝的不是普通的水，而是一份水和兩份酒精的混合液。點(diǎn)著以后，一部分酒精和水逐漸蒸發(fā)成氣體，從液體變成氣體需要很多的熱量，這樣就大大降低了火焰的溫度。所以手絹不會(huì)被燒著。

　　③“尋找蚱蜢的鼻子”和“火燒手絹”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，作者是分幾步來(lái)做的？

　　④模仿以上例子，分步說(shuō)說(shuō)自己做的實(shí)驗(yàn)。在說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，可分別用上“首先……接著……然后……最后……”這樣的句式。說(shuō)完實(shí)驗(yàn)過(guò)程后可再說(shuō)明一下結(jié)論或原理。

　　4.如果其他同學(xué)也想做你做的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，那么，你能告訴他們做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要注意些什么嗎？

　　5.指名幾位同學(xué)完整匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師對(duì)照題目要求講評(píng)。

　　四、教師總結(jié)

　　對(duì)照要求總結(jié)本次說(shuō)話(huà)練習(xí)的情況。

　　說(shuō)明：如自己做過(guò)小實(shí)驗(yàn)的同學(xué)不多或淡忘了，本課也可改為由教師做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（如紙鍋燒水）指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊說(shuō)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)閱讀部分

　　一、默讀題目，明確要求

　　1.請(qǐng)同學(xué)們把題目默讀一遍，看看有哪些要求。

　　2.歸納。

　　①說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　②給第一自然段分層，并概括每層大意。

　　二、閱讀短文，概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容

　　1.輕聲讀短文，遇到生字多讀幾遍，將短文讀通。

　　2.默讀，用“——”分別畫(huà)出兩個(gè)自然段的中心句。

　　三、給第一自然段分層，概括每層大意

　　1.默讀第一自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)？（共5句話(huà)）

　　2.看看每句話(huà)的意思，想想這一自然段可分為幾層？

　　討論歸納。

　　可分三層。第一層（第一句話(huà)）：總寫(xiě)手絹是人人不可缺少的衛(wèi)生用品。第二層（二、三兩句）具體說(shuō)明隨身帶手絹既是講究個(gè)人衛(wèi)生的需要，又是一種文明禮貌的表現(xiàn)。第三層（四、五兩句）：以沙眼的發(fā)生為例，說(shuō)明隨身帶手絹的重要性。

　　也可分為兩層。第一句為第一層，二至五句為第二層。

　　3.小結(jié)分層方法。

　　在給自然段分層時(shí)，應(yīng)先看看共有幾句話(huà)，每句話(huà)講的什么；再想想整個(gè)自然段講了幾層意思，進(jìn)行分層；最后總的看看這樣分是否合理，理由是否充足。

　　四、補(bǔ)充練習(xí)

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用上述分層的方法給下面兩個(gè)自然段分層并概括每層的意思。

　　畫(huà)筆盒

　　打開(kāi)我的抽屜，一個(gè)裝飾精美的畫(huà)筆盒呈現(xiàn)在眼前。畫(huà)筆盒的封面是一幅有趣的童話(huà)畫(huà)面：淡藍(lán)色的背景，米老鼠哥哥一邊瞪大眼睛瞧它的模特兒——大黃狗帕拉圖，一邊用手中的筆畫(huà)著。調(diào)皮的米老鼠妹妹趁他回頭看大黃狗時(shí)，用大手套把畫(huà)抹掉了。打開(kāi)盒子，6個(gè)身著彩衣的小姐妹排得整整齊齊的，肩并肩地躺著。它們是紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑6種顏色的畫(huà)筆。我和這盒畫(huà)筆結(jié)下了深厚的友誼，早已是形影不離的好朋友。

　　字典

　　字典是我的好朋友，也是我的好老師。一次，我正在預(yù)習(xí)課文，突然，一個(gè)生字“簇”把我難住了。于是，我趕快請(qǐng)來(lái)了好朋友——字典，查了起來(lái)。首先查竹字頭，然后再查11畫(huà)，終于在64頁(yè)上找到了“簇”這個(gè)字。原來(lái)它不念zú，而念cù，意思是聚成一團(tuán)。從這以后，我對(duì)查字典更感興趣了。

　　第四、五、六課時(shí)

　　教學(xué)作文部分（以第一題為例）

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示文題

　　1.隨著生活水平的提高，我們同學(xué)的家庭一定也發(fā)生了不少變化，添置了許多東西，是嗎？能說(shuō)說(shuō)你家都添置了哪些東西嗎？

　　2.剛才很多同學(xué)提到家里買(mǎi)了一些電器，今天的作文課我們就來(lái)寫(xiě)一種家里近年來(lái)添置的電器。

　　二、閱讀題目，明確要求

　　1.請(qǐng)同學(xué)們把作文部分的第一題認(rèn)真地讀幾遍，看看這次作文有哪些要求。

　　2.討論歸納。

　　選材要求 寫(xiě)一種電器

　　寫(xiě)的要求 ①先說(shuō)再寫(xiě)。②圍繞電器的形狀、特點(diǎn)、用途（功能）等來(lái)寫(xiě)，突出其中一兩個(gè)方面。③介紹得清楚明白。

　　三、指導(dǎo)選材

　　請(qǐng)同學(xué)們從近年來(lái)自己家里添置的電器中選出一種作為寫(xiě)的題材。可以是題目中的電風(fēng)扇、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱，也可以是取暖器、空調(diào)機(jī)、吸塵器、電腦、消毒柜、微波爐、電烤箱等。

　　四、指導(dǎo)構(gòu)思

　　1.對(duì)于電器，我們可以從哪些方面按什么順序來(lái)介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)例子。

　　電飯煲

　　一進(jìn)門(mén)，我就看見(jiàn)桌上放著一個(gè)新鮮東西，我懷著好奇的心情走到跟前一看，這東西有一個(gè)橙黃色的外殼，殼上安了兩只“耳朵”，殼內(nèi)裝著一個(gè)鋁鍋，鍋蓋的中間有一塊圓形的透明玻璃。外殼下方有一個(gè)像“嘴巴”一樣的東西，里面伸出兩顆“門(mén)牙”，還有一對(duì)紅玻璃“眼睛”。“眼睛”上方貼有一個(gè)雅致的商標(biāo)，清楚地印著兩個(gè)字——佳