一、揭題

　　1、如果有人為了人民利益做出了巨大的貢獻(xiàn)，人們會(huì)敬佩他，并尊稱他為--“英雄”（板：英雄）。在眾多的英雄人物中，還有一些小英雄（板：�。�。他們年齡雖小，但其品質(zhì)和行為同樣讓人敬佩。我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的--（王二�。�，有為了保守黨的機(jī)密而犧牲在敵人鍘刀之下的--劉胡蘭。

　　2、今天，我們要認(rèn)識(shí)一位來(lái)自于比利時(shí)的小英雄，他就是第20課《一座銅像》中的小主人公--于連。（板：于連）

　　二、自學(xué)，檢查

　　1、課前，大家都預(yù)習(xí)了課文，我請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文的幾個(gè)小節(jié)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：連十歲也不到的小于連到底做了什么事，能成為人民心目中的英雄呢？你能找出課文中的一句句子來(lái)概括一下嗎？

　　2、點(diǎn)評(píng)朗讀情況

　　3、小于連做了什么事，從而成為了英雄？

　　4、是啊。小于連急中生智，（板：急中生智）用自己的小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花，保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命。

　　三、第三節(jié)

　　1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于連到底發(fā)現(xiàn)了什么危險(xiǎn)的情況？（板：發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情）請(qǐng)同學(xué)自讀第三節(jié)，把寫(xiě)小于連發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的句子用“--”劃下來(lái)。

　　2、交流：出示第三節(jié)3--5句。

　　3、小于連到底發(fā)現(xiàn)了什么險(xiǎn)情？他聞到了什么？（板：聞到）發(fā)現(xiàn)了什么？（板：發(fā)現(xiàn)）看見(jiàn)了什么呢？（板：只見(jiàn)）最后又發(fā)現(xiàn)了什么？（板：發(fā)現(xiàn)）

　　交流，板：濃烈的火藥味

　　奪目的迸跳著的火星

　　又長(zhǎng)又粗的燃燒著的導(dǎo)火線

　　導(dǎo)火線連著大火藥庫(kù)

　　4、小于連是憑什么判斷出當(dāng)時(shí)的情況十分緊急？請(qǐng)你先讀一讀這幾句句子，然后以四人小組的形式找到其中的一些關(guān)鍵詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)情況危險(xiǎn)在哪兒。

　　濃烈--火藥味重，說(shuō)明導(dǎo)火線已經(jīng)燃燒了很久，快要引燃炸藥了。請(qǐng)你帶讀。

　　奪目--耀眼，說(shuō)明導(dǎo)火線很粗。請(qǐng)你帶讀。

　　又長(zhǎng)又粗--說(shuō)明所連接的火藥一定非常多。一旦爆炸，殺傷力極大。請(qǐng)你帶讀。

　　設(shè)想一下，如果小于連沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施，大火藥庫(kù)一旦被引爆？請(qǐng)你帶讀。

　　5、這可是千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻啊！誰(shuí)能讀出3--5句緊張而又焦急的語(yǔ)氣？（指、齊）（關(guān)投影）

　　6、就在這緊急關(guān)頭，于連想出了好辦法。“智”就是好辦法的意思。于連到底想出了什么好辦法排除了險(xiǎn)情呢？（板：排除險(xiǎn)情）--（板：用小便澆）

　　其實(shí)，在此之前，于連還想了幾個(gè)辦法。分別是哪幾個(gè)辦法？為什么行不通呢？（板：下溝踩 用水澆 喊人）（喊人為什么來(lái)不及呢？人都在哪里呢？你從哪句句子中可以看出？）

　　“用小便澆”這個(gè)辦法是最好的：和下溝比，它不用下溝（擦），和用水澆比，它不用去別處打水（擦），和喊人比，它節(jié)約了時(shí)間（擦），而且，小便這樣?xùn)|西“隨身攜帶，隨時(shí)使用”，真是一個(gè)方便的好辦法。

　　讓我們配合讀于連想辦法排除險(xiǎn)情的句子。這可怎么辦呢？溝又窄又深--用誰(shuí)澆滅導(dǎo)火線上的火花吧--喊人吧--小于連急中生智--布魯塞爾城--全城老百姓--

　　7、相信小于連那機(jī)智、勇敢的舉動(dòng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。你們也一定想把于連的故事說(shuō)給身邊的朋友們聽(tīng)。下面我們就根據(jù)板書(shū)把于連挽救城市的全過(guò)程講一講。先請(qǐng)同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。（指名復(fù)述）

　　四、第一節(jié)

　　1、于連以自己的機(jī)智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利時(shí)人民感謝小于連，為了紀(jì)念他，就把于連急中生智，用小便澆滅導(dǎo)火線上火花的瞬間用塑像的形式保留了下來(lái)。（出示于連圖）

　　2、課文第一節(jié)就介紹了于連的形象。請(qǐng)你在第一節(jié)中，把寫(xiě)于連形象的句子用“~~~”劃出來(lái)，并讀一讀。

　　你確實(shí)讀出了于連調(diào)皮可愛(ài)的樣子。讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀好這句句子。

　　五、第四節(jié)

　　1、可愛(ài)的于連像不僅受到比利時(shí)本國(guó)人民的喜愛(ài)，而且吸引著到比利時(shí)游覽的人們，大家都想親眼目睹這位富有傳奇色彩的小英雄。也讓我們帶著喜愛(ài)和崇敬之情齊讀最后一節(jié)。

　　六、課外引申

　　1、你們知道嗎？五百多年來(lái)，各國(guó)人民都用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)于連這位小英雄的喜愛(ài)之情。你們還了解到哪些有關(guān)于于連塑像的資料？

　　2、如果你作為游客到比利時(shí)的布魯塞爾，你會(huì)給小于連帶去什么禮物呢？交流。