復(fù)習(xí)式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第115頁和第1～3題和練習(xí)二十六的第1～４題。

　　教學(xué)目的

　　１、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計(jì)算已學(xué)過的三步式題。

　　２、使學(xué)生會列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。

　　３、使學(xué)生理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會用兩種方法解答每一道應(yīng)用題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序，會列綜合式解答兩步計(jì)算的文字題和應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序

　　做整理和復(fù)習(xí)的第1題

　　教師：在沒有括號的三步式題里，有加（或減）法，又有乘、除法，應(yīng)該先算什么？有括號時應(yīng)怎樣計(jì)算？學(xué)生回答后，做第1題。教師再在黑板上補(bǔ)充兩道題：

　　（254-195）×（108÷9）

　　41×（115-12×8）

　　巡視時，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。做完后，集體訂正。

　　二、復(fù)習(xí)文字題

　　整理要求學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，可以提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　（1）每題最后要求的是什么？

　　（2）題目中哪個數(shù)與哪個數(shù)進(jìn)行運(yùn)算？應(yīng)該先算什么？后算什么？

　　教師巡視時，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生把題意讀懂，再按照題意列式。做完后，教師把第（2）題改成”48減去23，再乘14，積是多少？“并讓學(xué)生思考：這道題應(yīng)怎樣列式？它跟第（2）的算式有什么不同？然后指名回答。

　　三、復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題

　　做整理和復(fù)習(xí)的第3題。

　　教師讓學(xué)生按照第（1）的題意畫出線段圖。教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。再要求學(xué)生用一種方法解答，用另一種方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　教師提出：將”有120雙鞋和5個貨架“作為已知條件，將第（1）題改編成用除法計(jì)算的應(yīng)用題。學(xué)生做題時，教師注意他們改編應(yīng)用題的情況，有的改編成”每個貨架有幾層？“，有的改編成”貨架每層放幾雙鞋？“。做完后，教師分別讓學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、做練習(xí)二十六第1題的左邊三道題。

　　教師巡視時，及時糾正錯誤，然后集體訂正。

　　2、做練習(xí)二十六第2題的第（1）、（2）題。

　　教師要求學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意。根據(jù)最后要求的是什么，確定先算什么，后算什么。做完后，讓學(xué)生說一說列式的理由，再集體訂正。

　　3、做練習(xí)二十六的第3題。

　　教師先讓學(xué)生看左面的題目，說明這是一種練習(xí)形式。讓學(xué)生思考先算什么？再算什么？如果有部分學(xué)生還不清楚，教師可以說明。

　　30060

　　÷

　　表示300÷60=5，在空格內(nèi)填上5。再繼續(xù)依次運(yùn)算，把最后的結(jié)果填在最下面的空格內(nèi)。教師巡視時，注意檢查學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確。

　　對于右面的題，教師說明這是模擬計(jì)算機(jī)程序框圖的形式（真正的程序框圖是用代數(shù)形式表述的），用文字方式表述四則混合運(yùn)算的邏輯順序。做題時，只要按照框圖里所說的一步一步寫出來，就可以算出結(jié)果，并要求學(xué)生寫出綜合算式。教師巡視時，要注意學(xué)生如何處理兩個積的差。

　　4、做練習(xí)二十六的第4題。

　　讓學(xué)生列綜合算式解答。巡視時，要注意觀察學(xué)生列綜合算式的情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，要學(xué)生說明每題兩種綜合算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，每步計(jì)算的含義。

　　五、作業(yè)

　　1、練習(xí)二十六第1題中右面的3道小題。

　　2、練習(xí)二十六第2題的第（3）小題。

　　3、第115頁第3題，將”有120雙鞋和每個貨架有4層“做為已知條件，按照第3題第（1）小題的題意，改編成用除法計(jì)算的應(yīng)用題。