教學目的

　　1、使學生理解連除應用題的數量關系，初步學會用兩種方法解答，同時知道解題的檢驗方法。

　　2、通過例題的探索、研究，進一步提高學生分析、解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　使學生理解連除應用題的數量關系，學會用兩種方法解答。

　　教學難點

　　1、用兩種解答方法解答應用題。

　　2、通過具體檢驗過程讓學生了解逆運算進行檢驗的方法。

　　教具準備

　　投影片或教學課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，探索知識

　　學習例2：

　　1、以游戲形式出示例題。“分組”游戲：“我想把這30名同學（選取班里的部分學生）劃分成數學小組，你想知道平均每組有多少人嗎？”讓學生說一說自己的想法，學生各抒已見。

　　2、教師說：“如果我告訴你，先平均分成了2隊，每隊又平均分成3個小組，平均每組有多少人？（為便于學生思考、解決問題，所以將例題改編成生活中的小事。）

　　教師問：“你想怎么算呢？”

　　3、小組研究解決方法，并根據自己的想法解答出來。（教師注意巡視）

　　4、小組匯報各組的想法。（一個小組匯報時，教師引導學生進行討論）

　　可能出現以下幾種想法：

　　（1）先求平均每隊有多少人？再求平均每組有多少人？

　　算式：30÷2=15（人）

　　15÷3=5（人）

　　（2）先求一共分成幾個小組？再求平均每組有多少人？

　　算式：3×2=6（人）

　　30÷6=5（人）

　　......

　　教師對學生的想法及時進行點評，并加以點撥。

　　5、教師根據學生的匯報情況進行小結：像這類的應用題，要想求平均每組有多少人？首先要求一共分成幾個小組？或先求平均每隊有多少人？遇到問題要從不同的角度去思考。

　　6、根據自己列出的分步算式，獨立列出綜合算式，請一名同學板書。

　　7、練習

　　做教科書第103頁“做一做”中的題目，讓學生獨立分析，并解答。訂正時，讓學生說一說自己的想法。

　　二、應用知識，加深認識

　　1、練習二十三的第1題，出示圖片（書架）讓學生通過觀察圖，說一說分析的思路。

　　2、練習二十三的第2題，獨立列式解答，集體訂正。

　　3、比較連乘應用題和連除應用題，你覺得它們有什么聯系？

　　教師根據學生的回答，進行總結。

　　板書設計：

　　連除應用題

　　（1）先求平均每隊多少人？（2）先求一共分成幾個小組？

　　30÷2=15（人）3×2=6（人）

　　再求平均每組多少人？再求平均每組多少人？

　　15÷3=5（人）30÷6=5（人）