教學要求

　　使學生進一步理解多邊形面積計算公式的由來和聯系，能熟練地進行有關面積的計算和運用解決有關實際問題。

　　教具

　　多邊形面積計算公式推導圖示、直尺。

　　教學步驟

　　一、公式的推導

　　1.本學期學過哪些圖形的面積計算公式？它們是怎樣推導出來的。（學生邊回憶，老師邊完成轉化圖例）

　　2.再說說三角形、梯形為什么都要除以2。

　　二、公式的應用（鞏固）

　　l.教材第136頁第5題的教學。

　　(1)出示第5題的表格（略）。（教學時可把這個表格的內容轉化為五道式題）

　　（2）讓學生根據公式計算，把所得的結果填人表內。（可指定五名學生板演，針對性評議）

　　注意解題的程序指導：

　　一想，是什么圖形；二定，用什么公式；三算，按公式列式計算；四查，公式是否正確，得數、單位名稱是否正確。

　　小結：

　　①在三角形和梯形的面積計算中，“÷2”很容易丟，計算時要特別留心。

　　②逐步脫式，不可急于求成，導致失誤。

　　三、練習

　　教材第139頁練習三十四第5～8題。

　　作業輔導

　　⒈閱讀第二單元，理解多邊形面積計算的有關公式及其推導，搞清公式之間的聯系。

　　⒉.判斷下列各題正誤。

　　⑴兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。（）

　　⑵兩個面積相等的等腰直角三角形可以拼成正方形。（）

　　⑶等底等高的兩個平行四邊形面積相等，但形狀不一定相同。（）

　　⒊選擇正確答案的序號填在（）里。

　　兩個完全相同的直角三角形可能拼成（）。

　　①平行四邊形②長方形③正方形

　　⒋兩個梯形，只要它們的上下底之和相等，那么高的值越大，面積就越大。你同意這種說法嗎？為什么？

　　5.一塊平行四邊形菜地高32米，面積是0.48公頃，菜地的底邊長多少米？