教學目標：

　　1、使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

　　3、使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學重點：

　　體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　教學準備：例圖等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　談話：通過昨天的學習，我們認識了復式折線統計圖，能說出復式折線統計圖的優點嗎？制作復式折線統計圖時，我們應該注意些什么呢？

　　揭題：今天這節課，我們要繼續學習復式折線統計圖。（板書：復式折線統計圖）

　　二、師生探究，合作交流

　　1、完成練習十三第2題。

　　學生看圖回答問題，在比較兩種電話用戶的增長速度時，重點要引導他們根據兩條折線的走勢做出判斷，也可以通過計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗做出判斷。

　　2、完成練習十三第3題。

　　看圖回答問題，從中得出以下分析結果：擁有電話的家庭用戶在1998-1999年間增長最快，擁有電腦的家庭戶數在2002-2003年增長最快。從圖中還可以看出，從2001年起這個班所有的家庭都已經擁有電話，而到2003年大部分家庭也已經擁有了電腦。這些數據說明：我國社會、經濟的發展是很快的。

　　3、完成練習十三第4題。

　　根據統計圖里的數據，開始看到水仙花的芽和根分別是第8天和第4天。從圖中可以看出，水仙花根的生長速度要快一些，而芽的生長速度之所以比較慢，是因為開始發芽的時間比較遲，

　　激發興趣：找一種植物種子，做一次這樣的實驗。

　　4、完成練習十三第5題。

　　橫軸表示的是飛行時間，縱軸表示的是飛行高度。

　　看圖回答三個問題，了解這兩架航模飛機的飛行狀態。

　　5、完成練習十三第6題。

　　讓學生根據統計表中的兩組數據獨立完成復式折線統計圖。教師巡視指導，提醒他們注意根據統計圖右上角的圖例正確選擇實線或虛線表示相應的數據。注意讓學生在相互交流和評點的過程中，進一步掌握畫圖的方法和技巧。

　　在通過回答教材提出的問題時，認識到這兩個城市氣溫變化情況正好相反，并產生了解這種現象原因的心理需求。

　　三、拓展延伸，總結評價

　　1、閱讀“你知道嗎”：結合分析第6題時產生的“為什么氣溫變化情況正好相反”的疑問，引導學生自主閱讀，了解上海和悉尼的氣溫為何相反，再組織適當的交流。

　　2、總結：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　教學后記