教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，能使學(xué)生進一步理解和掌握比較分數(shù)大小的基本方法，并形成相應(yīng)的技能；

　　2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：用合適的方法比較分數(shù)的大小。

　　教學(xué)過程：

　　一、分類整理，復(fù)習(xí)引入

　　師：比較分數(shù)的大小時，我們經(jīng)常會遇到幾種情況？

　　第一類：同分母的分數(shù)相比較，如3/5和4/5；第二類：異分母的分數(shù)相比較，如3/5和4/9；第三類：同分子的分數(shù)相比較，如1/4和1/5。

　　小組討論：這三種類型的分數(shù)大小比較的基本方法是什么？你是怎樣想的？

　　方法一：同分母分數(shù)相比較，分子大的分數(shù)大；方法二：異分母分數(shù)相比較，要先通分，變成同分母分數(shù)，再比較大小；方法三：分子相同的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小。揭題--分數(shù)的大小比較練習(xí)。（板書課題：分數(shù)的大小比較練習(xí)）

　　二、自主探究，鞏固反思

　　1、完成練習(xí)十二第8題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活的比較大小，4/5和8/15，可以先通分再比較；13/4和10/3，化成帶分數(shù)，整數(shù)部分相同，可以比較分數(shù)部分；3/7和0.6，可以把3/7化成小數(shù)，也可以把0.6化成分數(shù)后再比較；5/8和2.5，以1為標(biāo)準(zhǔn)，所以5/8小于2.5。

　　2、完成練習(xí)十二第9題。學(xué)生獨立完成填寫，然后交流思考過程。

　　3、完成練習(xí)十二第10題。

　　比較兩個分數(shù)的大小：要求”誰的平均步長一些？“可以先用除法分別求出兩人的平均步長，再比較得到的兩個分數(shù)的大小，最后寫出答案。

　　4、完成練習(xí)十二第11題。

　　比較三個分數(shù)的大小：指導(dǎo)學(xué)生將三個分數(shù)兩兩比較，即：7/9﹥7/10，7/10﹥5/8，所以7/9最大，也就是陳東東投得準(zhǔn)一些。

　　三、思維拓展，總結(jié)質(zhì)疑

　　思考題：寫出一個比1/5大又比1/4小的分數(shù)，并在小組里說說是怎樣找到這個分數(shù)的。還能再找到這樣的分數(shù)嗎？師：通過這節(jié)練習(xí)課，你有什么新的收獲？有什么經(jīng)驗跟大家分享嗎？（生自由發(fā)言）

　　教學(xué)后記