教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)實(shí)際需要用”四舍五入“來求小數(shù)的近似數(shù)．

　　知識重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)方法和手段

　　引入

　　復(fù)習(xí)：

　　（1）保留一位小數(shù)

　　2.345.6843.22452.97

　　（取舍后十分位的0要也要保留）

　　（2）保留兩位小數(shù)

　　1.4835.3475.8973.996

　　（取舍后百分位的0要也要保留，為什么，表示精確到百分位）

　　教學(xué)過程

　　出示P23【例7】

　　讓學(xué)生根據(jù)題目的要求列式

　　19.4÷12

　　學(xué)生計算后發(fā)現(xiàn)這題的余數(shù)不能等于0

　　提問：這樣算下去，商可能算不完，小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)很多，我們還要繼續(xù)往下算嗎？

　　在實(shí)際生活中，我們在計算除法算式時候，商可能有很多位，這時候我們要根據(jù)四舍五入來取近似數(shù)。

　　這題19.4是表示錢數(shù)，19.4÷12表示的也是錢數(shù)，表示一個羽毛球的錢數(shù)，現(xiàn)在人民幣最小的幣值單位是”分“，”分“剛好是用”元“做單位數(shù)的”百分位“，因此表示錢數(shù)的時候，根據(jù)實(shí)際，要保留兩位小數(shù)。

　　除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按”四舍五入法“省略百分位后面的尾數(shù)。）

　　教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到”角“。

　　教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

　　課堂練習(xí)

　　P23“做一做”

　　計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．

　　本題最多保留三位小數(shù)，所以要計算到小數(shù)點(diǎn)后面第4位。

　　本課作業(yè)

　　課后追記

　　因?yàn)樯逃锌赡苁菬o限小時，同時鑒于實(shí)際生活中一般情況下并不需要高精度的小數(shù)，所以同樣用四舍五入來取舍小數(shù)的近似值，注意要比題目要求保留的位數(shù)多計算一位小數(shù)。