教學目標

　�。�1）使學生進一步掌握約分的方法，能比較熟練地進行約分。

　　（2）進一步掌握把低級單位名數聚成高級單位名數，以及求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題。

　�。�3）培養學生認真、細心、勇于克服困難的良好學習習慣。

　　教學重點、難點

　　重點、難點：能比較熟練地進行約分。

　　教具、學具準備

　　教 學過程

　　備 注

　　一、基本訓練

　　1、判斷：分子小于分母的分數一定是最簡分數。（）

　　分母是10的最簡分數有6個。（）

　　7/9是最簡分數。（）

　�。▽W生用手勢表示，指名學生說說為什么）

　　2、練習第一題的上面一行：請個別學生板演在投影片上。

　　3、反饋校對：說說錯誤在什么地方？你是怎樣思考導致錯誤的？怎樣改正？

　　例如：24/15=8/3；一種改正方法是將答案改正；如果使答案不改工的話，怎樣改題？（這里改題有多種方法，進一步深刻理解分數的基本性質和約分過程）

　　4、老師這里收集了同學作業中的錯誤，請同學分析一下問題出在哪里？

　　15/45=5/370/28=35/142又36/24=3/2

　　提醒學生：一般情況下，帶分數要化成假分數。

　　5、針對下面的最大公約數，并組成有關的兩個分數。

　　24和30；56和49；110和121；80和72；54和42

　　反饋：說說你是怎樣想的？

　　二、變式（運用）訓練

　　1、學生約分后有什么用處呢？

　　2、出示：先約分，再比較每組中兩個分數的大小。

　　24/9和32/2060/25和72/301又15/5和1又28/7

　　反饋并比較。

　　3、出示：在括號中填上適當的帶分數。

　　2125米=（）千米80分=（）小時

　　1米40厘米=（）米4050千克=（）噸

　　2小時20分＝（）小時76分米=（）米

　　反饋，講評。

　　教學過程

　　備 注

　　4、練習5：你從約分后的結果中的得到什么信息？用哪種結果表示好？為什么？

　　小結：看來約分在人們生活中的用處很大。

　　三、深化訓練

　　我們已經學會了約分，但是有一些分數比較大，那怎樣月份呢？

　　1、出示情景：某小學共有學生988人，其中參加夏令營的學生有388人。參加夏令營活動的學生占全校學生數的幾分之幾？

　　思考：你想怎樣約分？

　　反饋：你采用的解題策略是怎樣的？

　　2、你能用類似的方法解決思考題嗎？

　　四、課堂小結

　　通過本節課的練習，你覺得有什么提高嗎？

　　五、課堂作業

　　1、課本第98頁第1題（第二行6個小題），第6、7題。

　　2、《作業本》

　　練習中，一部分學生沒有把結果化成帶分數和最簡分數，或者約分不徹底。告訴學生，在學習了約分以后，一般要把最后結果化成最簡分數。