教學(xué)目標(biāo)

　　自主探索一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)方法和手段

　　引入

　　1大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大1000倍呢？

　　5、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：

　　被除數(shù)15150（）

　　除數(shù)550500

　　商（）（）3

　　學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）

　　概念分析

　　例題講解

　　【例１】

　　一、引入新課：

　　學(xué)生做43.5÷5＝8.7

　　然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？

　　二、新授：

　　1、出示例5

　　（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

　　（2）問(wèn)：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。）

　　（3）問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見(jiàn)寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，邊展示邊講解，講解后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生”你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見(jiàn)？“臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見(jiàn)。

　　生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。

　　2、出示例6：12.6÷0.28

　　這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？

　　學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．

　　教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

　　小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。

　　課堂練習(xí)

　　1、書上第22頁(yè)”做一做“

　　2、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：

　　1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.4

　　3、練習(xí)：書上24頁(yè)的作業(yè)

　　小結(jié)與作業(yè)

　　課堂小結(jié)

　　本課作業(yè)