教學內容

　　P103例3及練習二十二第1-3題

　　教學目標

　　1、通過羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結果，計算出其可能性。

　　2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。

　　3、通過游戲的公平性，培養學生的公平、公正意識

　　知識重點

　　不重復、不遺漏的列出所有可能的結果

　　教學難點

　　不重復、不遺漏的列出所有可能的結果

　　教學過程

　　教學方法和手段

　　引入

　　教學過程

　　一、復習

　　 1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發生的可能性。

　　2、計算發生的可能性，首先看一共有多少種可能的結果，再看發生的事件又幾種，最后算出可能性。

　　二、新授

　　1、同學們都會玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？游戲......

　　這樣確定誰勝誰敗公平嗎？

　　生發表意見。

　　下面我們就用可能性的指示，看看這個游戲是否公平？

　　2、羅列游戲中的所有可能。

　　可交流怎樣才能將所有的可能都列出來，方法的交流。

　　3、通過觀察表格，總結

　　一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是，小強獲勝的可能性是，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負是公平的。

　　4、反饋練習

　　P.103.做一做

　　重點說明：一共有多少種可能，如何想的。

　　注重學生判斷的方法多樣化，（1）計算出單數、雙數的可能性；（2）其他方法，如雙數只有一個6，而單數則有兩個，因此末尾出現單數的可能是雙數的兩倍，因此這是不公平的。

　　課堂練習

　　1、練習二十三第一題獨立完成，集評。

　　2、練習二十三第二題可以采用初步判定，然后羅列驗證的方法。

　　3、練習二十三第三題制定游戲規則，小組內合作完成

　　小結與作業

　　課堂小結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　課后追記

　　還有些可能性由于互相作用會得出不同的可能性結果，這些結果不是能夠馬上得出所有的可能性結果，因此采用了“排列”和“組合”方法，“排列”和參與的順序有關，而“組合”和順序無關。

　　比如2，3，4，5中取出2個數，積有多少種？

　　（這種題目是屬于“組合”而非“排列”）