一．學生學習情況分析

　　本學期，我所教五年級兩個班的學生數學成績一直以來都存在著較嚴重的問題：基礎不扎實甚至偏差，學習習慣沒有培養起來；學習主動性欠缺，方法單一，疏于動腦；計算不準確，綜合分析、概括和歸納的能力較為薄弱，在實際應用中對數量關系找得不準確，理解不到位，前后知識的聯系不夠緊密；對于知識規律性的探索和應用上欠靈活，掌握得不夠牢固，成績很不理想。

　　通過半個學期的教學，兩個班學生的整體精神面貌有了較大改進，計算能力和解決問題的能力也有了不小的提高；在第一單元的考試很不理想的情況下，兩個班的學生能積極的端正學習態度，絕大部分學生參加了學校的補差輔導班，在一邊學習新知識一邊復習舊知識的基礎上，第二單元的檢測有了較大的進步；不少后進生開始學數學、愛數學，學習的興趣大為增強，良好的學習習慣逐漸形成培養起來。

　　本單元的知識與前后知識的聯系較為緊密，在以往教學中，已逐漸讓學生認識和體會方程的意義和解法，如利用課本35頁第12題、46頁第九題、53頁19題等題目的練習。在教學第四單元前，為了更好地了解和促進學生的計算能力，并加強對解簡易方程的計算，舉行了一次口算能力的前測，在40道檢測題中，有2人全對，占總人數的2%；有22人對35題以上，占總人數的25%；兩個班的總平均分為26.8分。但是，在以往的教學中，學生習慣了用算術法思考，總想著用條件求問題，未能淡化條件，建立與問題相關的最明顯的相等關系；因此在列方程解應用題的教學中，要加強分析等量關系的訓練，結合線段圖，寫出等量關系，建立代數意識。

　　二、單元教學目標

　　1.知道用字母表示數的意義和和作用，能用字母表示數和常見的數量關系；能根據字母的取值，求含有字母的式子的值。

　　2.理解方程的意義，知道方程與等式，方程的解與解方程的區別，會解簡易方程.

　　3.掌握列方程解應用題的一般步驟；能根據題意找出等量關系；能根據題目中數量關系的特點靈活選擇用方程法或算術法來解應用題。

　　三、單元學習內容的前后聯

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：1.讓學生知道用字母表示數的意義和作用，并能用字母表示數或常見的數量關系；能根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　2.理解：方程、方程的解、解方程的含義，會解簡易方程并檢驗。

　　3.掌握列方程解應用題的一般步驟，并能正確列出方程。

　　教學難點：1.根據量與量之間的關系，理解含有字母的式子的的含義.

　　2.理解并掌握解含有二、三步運算的簡易方程的方法與原理。

　　3.掌握根據題意找數量間相等關系的方法，并能正確列出方程解應用題。

　　五、單元評價要點

　　1．能知道用字母表示數的意義和作用，并能用字母表示數，用字母表示數量關系。

　　2．會根據字母的取值，求含有字母的式子的值。

　　3．能正確地解簡易方程并檢驗。

　　4．能準確地找出等量關系，列出方程解應用題.

　　5.能根據題目中的數量關系的特點靈活選擇解題方法。

　　六、各小節教學目標及課時安排