【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)（第九冊）》第92-93頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在熟悉所學(xué)圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，通過拼一拼、找一找、分一分，并結(jié)合生活實(shí)際，會把組合圖形分解成學(xué)過的的基本圖形，計(jì)算出面積。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的組合圖形的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作交流能力和空間想象能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步掌握組合圖形面積的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確、靈活地把組合圖形轉(zhuǎn)化為所學(xué)過的基本圖形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備各種圖形的卡片。

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)說明

　　（一）拼圖游戲，初步感知組合圖形。

　　師： 師：課前老師發(fā)給了同學(xué)們一些圖形，請你說說老師發(fā)給你的是什么圖形，你能說出計(jì)算這個圖形的面積公式嗎？

　　生：自由匯報(bào)。

　　師：你們同桌商量下，利用這些圖形拼成最美麗的圖案，并說

　　　在復(fù)習(xí)所學(xué)的基本圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生拼一拼，說一說的活動，使學(xué)在頭腦中對組合圖

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)說明

　　一、

　　展

　　示

　　匯

　　報(bào)

　　，

　　建

　　立

　　概

　　念

　　。

　　說它們分別是由哪幾個簡單圖形組合而成的。

　　結(jié)合學(xué)生拼出圖形有針對性的展示幾組組合圖形，預(yù)設(shè)下圖：

　　師：四人小組互相看一看、說一說，你們拼的這個圖形分別是由哪些圖形拼成的？

　　師總結(jié)：像這樣由幾個簡單的圖形組合而成的圖形叫組合圖形。（板書：組合圖形）

　　（二）找一找，說一說。

　　師：其實(shí)生活中處處都有組合圖形，現(xiàn)在你能說出課本P92頁的組合圖形是由哪些簡單圖形組合而成的嗎？

　　同桌互相說一說。

　　師：老師還搜集了一幅生活情境中的圖片，（課件出示主題圖）請同學(xué)們找一找，在這幅圖什么地方有組合圖形？

　　生認(rèn)真觀察后并指名回答。

　　師：我們認(rèn)識了組合圖形，那么你們還想學(xué)習(xí)有關(guān)組合圖形的哪些知識？

　　學(xué)生暢所欲言......

　　師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)組合圖形的面積。（板書：面積）

　　（一）小組活動，自主探索。

　　師：請同學(xué)們觀察下剛才拼得圖形中哪個組合圖形最像我們

　　形產(chǎn)生感性的認(rèn)識。為下面學(xué)習(xí)求組合圖形的面積打下基矗

　　　學(xué)生在對組合圖形的概念初步了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找生活情境中的組合圖形，由具體的實(shí)物抽象出幾何圖形，學(xué)生不但加深了對組合圖形概念的理解，而且對數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系有了一定的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)說明

　　二、

　　在

　　探

　　索

　　過

　　程

　　中

　　，

　　尋

　　求

　　計(jì)

　　算

　　方

　　法

　　。

　　主題圖中房子的側(cè)面墻的圖？（課件出示例題）

　　 師：如何求這個組合圖形的面積呢？先獨(dú)立想想再小組交流。

　　小組討論：①這個圖形有哪些簡單圖形組合而成的？

　　②求這個組合圖形的面積就是求哪幾個圖形的面積？

　　③怎樣求？

　　小組討論，教師巡視并指導(dǎo)。

　　小組匯報(bào)：

　　小組1：把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。（教師在課件中演示分的過程）先分別算出三角形的面積和正方形的面積，再相加。（板書如下）

　　=S三+S正

　　小組2：把這個組合圖形分成兩個完全一樣的梯形。（教師在課件中演示分的過程）先算一個梯形的面積，再乘以2。（板書如下）

　　=S梯×2

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

　　師：想想我們剛才是怎么求這個組合圖形的面積的？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：你認(rèn)為哪種方法簡單呢？

　　學(xué)生說自己的想法。

　　　對于例題的教學(xué)，由于學(xué)生有了新課伊始的拼組基礎(chǔ)，每個學(xué)生對求它的面積會有一定的思考，把自己所知道的方法在小組內(nèi)說一說，通過四人小組一起來分一分、算一算，給學(xué)生充足的探索時(shí)間和機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力、空間想象能力，從而提高學(xué)生解決的能力。

　　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組討論的結(jié)果，總結(jié)求組合圖形的方法，讓每個學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動。

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)說明

　　三、

　　利

　　用新

　　知

　　，

　　解

　　決

　　生

　　問

　　題

　　。

　　師總結(jié)：在計(jì)算組合圖形面積時(shí)，先把組合圖形分解成已學(xué)過的圖形，然后分別求它們的面積再相加。但是，方法多種多樣，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡單的方法。

　　師：請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書把例題補(bǔ)充完整。

　　（三）質(zhì)疑

　　師：對于今天所學(xué)的新課你有什么疑難地方？計(jì)算面積時(shí)，還要注意些什么？

　　學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。

　　以“你想利用今天所學(xué)的知識，做個（）學(xué)生。”為主線完成以下練習(xí)。

　　A、助人為樂的學(xué)生。現(xiàn)在你能幫工人叔叔算算這個指示路牌的面積嗎？（課件出示，即課本P95頁6）

　　B、愛動腦筋的學(xué)生。要做一面這樣的隊(duì)旗需要多少布？你能想出幾種方法？（課本P94頁第2題）

　　（先獨(dú)立思考，再小組合作交流，最后師生共同分析，提升較簡

　　單的方法。）

　　C、學(xué)會欣賞的學(xué)生。欣賞利用組合圖形拼成的圖案及其在生活中的應(yīng)用。（課件出示）

　　D、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。利用所學(xué)過的簡單圖形，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，量出有用數(shù)據(jù)，并求出它的面積。

　　 鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡的方法，實(shí)現(xiàn)方法的最優(yōu)化。

　　以“你想利用今天所學(xué)的知識做個什么樣的學(xué)生。”為主線出現(xiàn)不同層次的練習(xí)，把枯燥無味的面積計(jì)算，溶入到豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。