教學目的：

　　1?知識與能力：理解和掌握能被2、5整除的數的特征，會判斷一個數能否被2、5整除。了解奇數、偶數的概念

　　2?情感與態度：培養分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　教學重點：理解和掌握被被2、5整除的數的特征。

　　教學難點：學會判斷一個數能否被2、5整除。

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　1?自由發言，舉出一些整除的算式

　　2?(展示)下面哪些數能被2整除？哪些數能否5整除？

　　8、9、10、14、15、20、85、60

　　二、引入新課。

　　師：通過口算筆算，能判斷一個數能否被2或5整除，如果一個較大的數，如8660，不用筆算，能很快作出判斷嗎？請4個同學來考考老師，無論你報出的數多大，只要你一報出數，老師就能判斷準確。活動完后，揭秘密。

　　三、探索規律。

　　1?師寫出從1到20的數，要求學生判斷哪些數能被2整除，找出這些數的特征。引出偶數概念，判斷一個數是否是偶數，只要看個位是否是偶數。

　　師提供幾個數，讓學生判斷能否被2整除，學生總結出規律。

　　2?檢驗學生能力。

　　(1)舉例說明什么是奇數、偶數？

　　(2)0是奇數還是偶數

　　(3)座號是偶數的同學請舉手，座號是奇數的同學請舉手；

　　(4)兩次都沒有舉手的同學請站起來。

　　四、自主學習

　　1?自學能被5整除的數的特征

　　2?談談自學的體會

　　3?出示幾個數讓學生判斷能否被5整除，總結規律。

　　五、練習設計。

　　第一層次，基本練習。

　　第二層次，發展練習。

　　(1)判斷題：

　　①能同時被2和5整除的數末尾至少有一個0

　　②1是最小后奇數。

　　③一個自然數不是奇數，就是偶數。

　　④在相鄰后兩個自然數中，偶數比奇數大1

　　(2)填空。?

　　①能被2整除后最大兩位數是()

　　②能被5整除后最大三位數是()

　　③107后面連續5個偶數是()

　　第三層次，綜合練習。

　　用0、1、2排出能被2整除后數有()，能被5整除的數有()。