教學目標

　　1．使學生知道分數加減混合運算的運算順序，和整數加減混合運算的運算順序相同．

　　2．使學生知道分數加減混合運算也可以一次通分，再計算．

　　教學重點

　　能運用運算順序正確進行計算．

　　教學難點

　　使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．口算．

　　2．計算下面各題．

　　二、探究新知．

　　新課導入：這節課，我們學習新的內容--分數加、減混合運算．

　�。ò鍟�課題：分數加減混合運算）

　�。ㄒ唬┙虒W例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件”分數加減混合運算“】

　　教師提問：回憶一下整數加減混合運算的運算順序是怎樣的？

　　學生回答：整數加減混合運算順序是從左往右依次計算．遇到有括號的，應該先算括號里面的．

　　教師談話：請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內容？

　　學生回答：這段文字告訴我們：分數加減混合運算的運算順序與整數的相同；為了簡便，幾個分數可以一次通分，然后按照運算順序依次進行計算．

　　1．出示例1：計算

　　2．觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；

　　三個分數是異分母的分數，計算時應當從左往右計算；

　　分母不同，計算時應先通分．

　　3．學生獨立解答．

　　第一種算法：第二種算法：

　　思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？

　　教師強調：三個分數是異分母分數，先一次通分比較簡便．

　　4．總結沒括號算式的計算方法．

　　5．反饋練習：

　�。ǘ�）教學例2（有括號的算式的計算方法）【繼續演示課件”分數加減混合運算“】

　　1．出示例2計算

　　教師提問：請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）

　　這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）

　　2．學生獨立解答．

　　思考：這道題為什么分步通分計算比較好？

　　3．總結有括號算式的計算方法．

　　4．反饋練習．

　　三、全課小結．

　　今天我們學習了什么內容？它的運算順序是怎樣的？

　　四、隨堂練習．

　　1．填空．【繼續演示課件”分數加減混合運算“】

　　分數加減混合運算的運算順序和____________相同．沒有括號的分數加減混合運算順序是：______________；有括號的分數加減混合運算的運算順序是先算____________，后算______________．

　　2．計算．

　　3．計算．

　　五、布置作業．

　　1．從里減去，所得的差與相加，和是多少？

　　2．從里減去與的和，差是多少？

　　六、板書設計

　　分數加減混合運算

　　分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同．

　　能被3整除的數

　　教學目標

　　在理解的基礎上，掌握能被3整除的數的特征，并能利用特征判斷一個數能否被3整除．

　　教學重點

　　歸納能被３整除數的特征．

　　教學難點

　　歸納能被３整除數的特征。

　　教學過程

　　一、引入（課件演示：能被3整除的數）下載

　　1、教師提問：能被2整除的數有什么特征？

　　能被5整除的數有什么特征？

　　能同時被2、5整除的數有什么特征？

　　2、導入

　�。�1）今天這節課，我們一起來研究能被3整除的數．（板書課題）

　　提問：誰能隨便說個數？這個數要能被３整除．

　　(2)教師：老師也說一個數，請你用３除一除，看這個數能否被３整除．（板書：123）

　　如果你們說這個數能被3整除，那么老師立刻就可以說：132、231、213、312、321這些數統統都能被3整除！信不信？請除除看．

　　為什么會有如此結果？能被3整除的數到底有什么特征呢？現在我們一起來研究．

　　二、新課（繼續演示課件：能被3整除的數）下載

　　1、我們先來研究12這個數．12為什么能被３整除？可以這樣想：（教師演示）

　　12根鉛筆(10根一捆)

　　提問：這10根鉛筆，若3根一捆可以打成幾捆？還剩幾根？(3捆剩1根)

　　教師：３個３也就是一個9，那么我們可以把１０想成一個9加上1．9肯定能被3整除，可以不再考慮，只需考慮現在未打成整捆的零散根數，10根中剩下的1根加上另外２根是３根，正好打成一捆，說明12能被3整除．

　　板書：

　　2、再研究一個數：24

　　演示：一個10可以想成一個9加1，那么20可以想成什么呢？（2個9加2）

　　2個9加可以不再考慮，現在只需考慮誰？（2加4）

　　如果3根一捆，正好打成兩捆，說明什么？（24能被3整除）

　　3、照這樣我們來分析一下27

　　板書：

　　推理：一個10我們把它想成一個9加1，兩個10我們把它想成兩個9加2，照這樣想，30可以想成什么？(三個9加3)，40呢？50呢？80呢？

　　4、分析一個較大的數：126（教師演示）

　　把100根想成一個99加1，兩個10想成兩個9加2，零散根數則1+2+6=9.9能被3整除，所以126能被3整除．

　　5、照此思路分析438

　　板書：

　　驗證：用３整除，證明剛才的分析正確

　　6、用此思路分析523

　　板書：

　　7、總結：請同學們觀察板書，有什么發現嗎？能被３整除的數有什么特征？

　　概括能被３整除數的特征：一個數各個數位上的數的和能被３整除，這個數就能被３整除．

　　三、鞏固練習（繼續演示課件：能被3整除的數）下載

　　1、口答：現在你知道為什么你們說123能被3整除，老師就立刻可以說132、231......統統都能被3整除嗎？

　　2、判斷下面各數能否被3整除：207、891、193、450、222、136

　　3、在□中填幾，這個數就能被3整除？

　　17□（指導思路：找出最小的數，然后依次加3）

　　4□2（要求一次說全）

　　□25□（不必說全，即問：只要保證什么就可以？）

　　4、下面的數是能被3整除，能被2整除，還是能被5整除？

　　58、115、207、80、108、45

　　5、比賽：利用給出6個數字：0，1，2，3，4，5，在30秒鐘內，看誰能組出最多個能同時被2、3、5整除的三位數．

　　四、思考練習

　　看誰能用最快的方法判斷出5169這個四位數能否被3整除．

　　（引出棄3的倍數法，只考慮數字5＋1）

　　五、全課總結

　　今天我們學習了哪些新知識？能被3整除的數的特征是什么？

　　六、布置作業

　　1、寫出三個能被3整除的偶數；

　　2、寫出三個能被3整除的奇數；

　　3、先求出下面每個數各位上的數的和，看能不能被9整除；再算一算下面各數能不能被9整除．

　　1623785866322988

　　七、板書設計