教學目標：

    １、理解除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的除法來計算的道理

　　２、掌握除數是小數除法的計算法則，并能運用法則進行正確的計算。

　�。�、培養學生的概括能力。

　　教學重點：把除數轉化成整數后，利用除數是整數的除法來計算。

　　教學難點：小數點的移動。

　　教具學具：小黑板、卡片、幻燈。

　　教學過程：

　　一、復習：

　�。ǎ保┛谒悖海�卡片）

　�。�.１÷３４.８４÷４０.５６÷４３÷５

　�。�÷８０.７５÷１５０.２５÷５０.０４５÷９

　�。�2）如果要把一個數擴大１０倍，１００倍。１０００倍小數點應怎樣移動呢？出示（１.５０.３６２.３７５２）

　�。ǎ常┩瓿杀砀瘢�

　　┌────┬──┬──┬──┤

　　│被除數│15│150││

　　├────┼──┼──┼──┤

　　│除數│5│50│500│

　　├────┼──┼──┼──┤

　　│商│││3│

　　└────┴──┴──┴──┘

　　根據表格，觀察被除數、除數和商之間有什么變化規律？

　　今天這節課我們就要運用這個規律來計算除數是小數的除法。

　　想一想，除數是小數，能不能把它轉化成除數是整數的除法來計算呢？

　　二、新授：

　�。�、出示例４、讀題、審題、列式

　�。担�.２８÷０.６７

　　這道算式與前面學過的有什么不同？（除數是小數），能直接計算嗎？能不能轉化成除數是整數的除法來計算呢？

　　方法a把米轉化成厘米計算。

　　方法b把除數和被除數同時擴大１００倍。

　　（注：小數點和０要同時劃去）

　　２、引導學生分組討論：

　　a他們的計算方法有什么不同？

　　b哪一種方法更為實用？為什么？

　　0.6756.28

　　都擴大100倍利用左邊的輔助豎式邊提問邊板書

　　講清除除數轉化成整數的過程。

　　675628

　　３、師生共同完成小林的計算方法后把答案填在課本上。

　�。�、Ｐ20、做一做（１），先說出下面各題中的除數和被除數需同時擴大多少倍，該如何移動小數點？然后再計算。

　　５、自學例５

　　思考：a除數是0.725變成整數，小數點必須向右移動幾位？

　　b要使商不變，被除數10.44應怎樣？小數點移動時位數不夠這么辦？

　�。ㄉ�講，師板書完成例５）

　�。�、引導學生概括出除數是小數的小數除法計算法則。

　　除數是小數的除法，先移動（）的小數點，使它變成（）；除數的小數點向（）移動幾位，（）的小數點也向右移動幾位，位數不夠的，（），然后按照（）進行計算。（生齊讀）７、完成Ｐ２０、做一做

　　三、鞏固練習、練習五１至４。

　　附：板書（略）